【教學設計】最佳路徑_語文_小學_朱琳

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1、6.最佳路徑青島湖島小學朱琳教學目標：1．通過抓關鍵詞體會人物情感的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運用多種識字法學會本課生字,借助圖片理解由生字組成的詞語。3、學習借助表格，用聯系上下文，對比讀的方法，理解“尊重他人，給人自由才是最好的選擇”這個道理。教學重難點：1、學習借助表格，用聯系上下文，對比讀的方法，學習葡萄園主們的不同做法，理解“給人自由，任其選擇”的才是最好的。2、通過聯系上下文，對比讀，關注格羅培斯受到啟發(fā)前后的變化。（一）聯系舊知，導入課題。1、師：同學們，上節(jié)課我們學習了《蘋果里的五角星

2、》這篇課文，用聯系上下文的方法認識了兩個新的成語朋友，還記得它們是誰嗎？（課件：播放循規(guī)蹈矩和鮮為人知）2、師：通過學習，我們明白了，做事情不能一味地（循規(guī)蹈矩），而要具有（創(chuàng)造力）今天，我們再來學習一篇和創(chuàng)造力有關的課文，齊讀課題——6.最佳路徑。3、師：你怎樣理解“最佳”這個詞？4、師：什么樣的路徑最好？為什么稱之為“最佳”？我們一起去讀讀課文。（二）初讀課文，整體感知。1、師：請同學們輕輕翻開課文第30頁，自由朗讀課文，說說課文主要講了件什么事？要求：讀準字音，讀通句子，遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍。也可

3、以用喜歡的方式在不理解的地方做做標注。2、師：看看這些詞你們會讀嗎？（1）課件出示：播撒、竣工、微不足道、焦躁、思緒、調轉、優(yōu)雅、綿延、啟發(fā)、痕跡、攻克、漫山遍野生詞小老師：帶讀，提醒多音字“調轉”的讀音。組織開火車讀。師：綿延是什么意思？綿延這個詞不好理解，（出示圖一）這是綿延嗎？（出示圖二）這是綿延嗎？漫山遍野的葡萄一架連著一架，一直伸向遠方，像綿延起伏的群山一樣，這就是綿延?？偨Y：借助圖片是個理解詞語的好方法。（師板書）（2）課件出示：格羅培斯、定稿、催促、海濱、拐入、選擇、踩出、有寬有窄。生詞小老師：帶讀，

4、“催促”的“催”不太好記，誰有好的方法可以記住它？介紹方法：一人靠山前，一人住山下，主字多一橫。記住了么？請同學們在書上描寫一個。（提醒注意寫字姿勢）3、文章主要講了件什么事？課件出示填空：世界建筑大師（主要人物），受到了的啟發(fā)，想到了設計路徑的好方法（主要情節(jié)），設計出了師總結：同學們發(fā)現了嗎？概括主要內容的時候，我們還用到了文章的題目。像這樣在題目中加入文章的主要人物和主要情節(jié)，是個概括主要內容的好方法。（三）聯系上下文，對比讀，感悟道理。1、師：同學們，格羅培斯究竟受到了怎樣的啟發(fā)，才想到了設計路徑的好方法呢

5、？請同學們快速默讀3—4自然段，對比一下園主們的不同做法，以小組為單位，完成表格。人物做法結果其他園主年邁的老太太注：提示學生嘗試將找到的詞句提煉成關鍵詞：摘下、提到、吆喝；無人、投入、摘（1）同學們，兩種不同的做法，你喜歡哪一種？為什么？（2）正像同學們所說，出示結果（很少停下；最先賣完）。你們知道原因嗎？課件出示：給人自由，任其選擇師總結：像這樣聯系上下文，對比著讀葡萄園主們的不同做法，可以幫助我們更好地理解課文內容。2、同學們想一下，這篇文章中，還有哪些內容可以聯系上下文，對比著來學習？這種賣葡萄的做法，使格

6、羅培斯深受啟發(fā)。他是怎么做的呢？而在受到啟發(fā)之前，他又是怎樣表現的呢？請同學們聯系上下文，對比讀讀課文第2和第5自然段，說說格羅培斯在受到啟發(fā)前后有什么不同表現。3、學生交流：（1）受到啟發(fā)之前：修改、催促格羅培斯的心情十分焦急指導朗讀：時間緊迫，格羅培斯卻毫無頭緒，誰能來讀讀這句話，讀出他焦急的心情。（引導學生讀出焦急的心情）（2）受到啟發(fā)后：馬上、提前師總結：格羅培斯之所以有如此大的變化，是因為他想到了設計路徑的好方法，那就是——？像這樣聯系上下文，前后對比著讀，關注人物的變化，也可以幫助我們加深對課文的理解。

7、4、迪斯尼樂園的空地上，綠油油的小草破土而出，整個樂園的空地被綠草覆蓋著，人們紛紛按照自己的喜好，選擇最適合的小路行走，半年里，草地被踩出許多小道，這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。師：（出示圖片）格羅培斯讓人按照這些踩出的痕跡鋪設了人行道。正是這些小道，被評為世界最佳設計。同學們，你們現在知道，為什么它會被成為最佳路徑了嗎？板書：給人自由、任其選擇（四）總結方法，拓展閱讀。1、今天，我們學會了一種新的閱讀方法，那就是聯系上下文，對比讀。我們一起來看：播放微視頻（1）親愛的同學們，本節(jié)課，我們學習了一種新的閱讀方法——聯

8、系上下文，對比讀。聯系上下文是我們常用的學習方法，聯系上下文的目的不同，作用也就不同。我們之前最常用的，是聯系上下文解釋詞語，和聯系上下文體會句子的含義。那么，什么樣的文章，可以用聯系上下文，對比讀的方法來進行學習呢？讓我們一起來回顧一下剛才的學習內容。（2）首先，在學習課文三四自然段時，我們借助表格，把兩個自然段聯系起來，對比讀了葡萄園主們的不同做法，也就