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《寸麗仙《江雪》教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、章節(jié)名稱25古詩兩首——江雪計劃學(xué)時1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《江雪》是第七冊第七單元的一首詩，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句。這首古詩塑造了一個在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁的形象。表現(xiàn)了詩人清高,孤傲,堅韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。?詩中前兩句“千山”形容山多,山雖然很多,可是連一只鳥也沒有,都飛走了?！叭f徑”形容路多,可是再多的路連一個腳印也沒有。山和路都被雪封蓋起來了,整個世界顯得十分寒冷,寂靜。這是老漁翁垂釣的背景。后兩句寫老漁翁垂釣的情景,這是畫面的主體?！肮轮邸笔钦f江上只有一只船,“獨釣”表明船上只有一個人,一個披著蓑衣戴著
2、斗笠的老漁翁,在大雪紛飛的江面上,獨自垂釣。這個超脫世俗的老漁翁形象,正是柳宗元此時此地思想感情的寄托和寫照。?這首詩看似寫景,實際在寫人,這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義,又有襯托作用。學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)古詩已經(jīng)有基礎(chǔ)，但是體會古詩里要表達(dá)的情感還是有困難。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀、背誦古詩。2、詩畫結(jié)合理解詩句的主要意思，感受詩中描寫的景物。3、了解柳宗元的人生經(jīng)歷，體會詩人孤獨而又頑強不屈的精神。教學(xué)重難點了解柳宗元的人生經(jīng)歷，體會詩人孤獨而又頑強不屈的精神。解決措施有感情地、多樣化地朗讀、背誦，體會詩人的情感，領(lǐng)悟詩的意境。教學(xué)設(shè)計思路聯(lián)系舊知，
3、揭示課題?——?詩畫結(jié)合，理解詩意——抓住文眼，讀出“千萬孤獨”?——?意境探尋，體會獨釣的孤傲?——?拓展延伸，學(xué)習(xí)《題秋江獨釣圖》依據(jù)的理論讀詩想畫面，入境悟情感。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果初步感知正確、流利地朗讀課文多媒體課件出示生字課件精讀理解結(jié)合畫面正確理解詩句的意思結(jié)合字詞理解詩意課件意境探尋體會孤獨與堅強作者的人生經(jīng)歷及關(guān)鍵詞句課件教學(xué)過程（含教學(xué)內(nèi)容及師生活動預(yù)設(shè)）一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，古詩詞是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨奪目的明珠！現(xiàn)在老師想借古詩來考考大家，“古詩之最知多少”，敢挑戰(zhàn)嗎
4、？2、為什么這句詩會被稱作“最荒涼的地方”，“最孤獨的人”又是誰？讓我們帶著心中的疑問一起來學(xué)習(xí)這首古詩，詩名叫《江雪》。3、揭詩題，簡要介紹作者。二、整體感受，勾勒寒江獨釣的輪廓（一）讀通全詩1、要學(xué)本首古詩，必先讀準(zhǔn)每個字的字音，讀出詩的節(jié)奏。2、同學(xué)們想讀嗎？請你請你放聲地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)每一個生字和新詞，注意詩句內(nèi)部的停頓。3、誰來試一試？（1）強調(diào)“翁”的字音；（2）生字“孤”的讀法和寫法；（3）解說新詞“蓑笠”，看“蓑”——“蓑衣”“笠”——“斗笠”（用來擋雨雪）4、讓我們根據(jù)節(jié)拍讀讀全詩，讀得字正腔圓。（二）想象畫面，理解詩意過渡：
5、一首詩就是一幅畫，詩人柳宗元在《江雪》這首詩中又給我們描繪了怎樣的一個畫面呢？讓我們再次走進(jìn)古詩，走進(jìn)詩的每一字，每一句，想想你都看到了些什么？1、請大家小聲的讀古詩，邊讀邊想，你都看到了那哪些景物？2、同桌交流。3、全班交流。假如黑板就是畫紙，你最想畫什么？（1）抽學(xué)生回答。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生合作完成寒江飛雪初版。（3）邊讀邊想象畫面，幫助理解全詩。過渡：通過讀和畫，我相信詩的意思大家已了然于心，小組交流，完整地說說詩的意思。4、小組交流整首詩的意思。5、帶著這樣的理解再來讀詩。三、意境探尋：體會詩人的“千萬孤獨”。（一）再讀課文，談感受假如你
6、就是這位老翁，再這樣空曠、無聲的世界垂釣，你有什么感受?(孤獨感)（二）品讀詩句1、細(xì)讀古詩，找出文中還有哪些詞也在訴說著這樣的孤獨？把它圈出來。2、從“絕”、“滅”、“千山、萬徑”等詞中感受老翁的孤獨。鳥聲沒了，人影消失，空曠無聲的世界能不孤獨嗎？對漁翁而言，整個世界只有寒江為伴，飛雪為友，這不是一般的孤獨，這種孤獨太濃，太厚，太沉。文中有一個詞“千萬孤獨”就藏在這里。文中處處寫景，也處處寫情，“千萬孤獨”就是這首詩的深情。3、配樂朗讀課文，讀出老翁濃重、沉郁的孤獨。（三）介紹作者經(jīng)歷，體會詩人的高尚品質(zhì)過渡：古詩學(xué)到這，讓我們不由得把目光聚焦
7、到這位老人身上。1、老人可能是誰？介紹作者生平事跡。（柳宗元此時就在永州，在這之前，由于他一心救國救民，參加新政變革，得罪了當(dāng)朝的皇帝和權(quán)臣，被一紙詔書貶到千里之外，荒無人煙的永州。在永州，他無職無權(quán)，有時連住的地方都沒有，只能借宿在寺院里；在永州，他無家無室，有時連說話的人都沒有，然而，還是在永州，在給朋友的信中他寫下了這樣的兩句話：雖萬受摒棄，不更乎其內(nèi)）過渡：了解了這些之后，讓我們再放聲的讀古詩，此刻你又有什么新的感受？2、再讀古詩，體會詩人的堅強不屈過渡：“千山、萬徑、鳥飛絕、人蹤滅、寒江雪”都是靜默凄冷的，只有一個字是動的，透露著無限生
8、機(jī)，它就是“釣”，假如這位老翁就是柳宗元，在這么惡劣的環(huán)境中垂釣，他只為魚嗎？還是他在等待什么？（知音、機(jī)會）3、此刻，你看到了一個怎樣
