先學后教的課堂教學模式

《先學后教的課堂教學模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、“先學后教”課堂教學模式之一——“三環(huán)節(jié)·三反饋”教學方式1一、課堂教學的“三個環(huán)節(jié)”與“三次反饋”1.課內(nèi)的三個環(huán)節(jié)：（1）導學環(huán)節(jié)（導讀、導思、導議，思路方法）（2）精講環(huán)節(jié)（師、生精講，重難點、注意點）（3）過關環(huán)節(jié)（精練，反饋評價矯正，堂堂清）2．課內(nèi)的三次反饋：（1）第一次反饋（診斷性反饋）—先學檢查（2）第二次反饋（效應性反饋）—新知檢測（3）第三次反饋（鞏固性反饋）—精練反饋第一次反饋看學情；第二次反饋看理解程度；第三次反饋看掌握知識的深度。2二、課堂教學的“三段時間”與“六大步驟”1.“三段時間”（1）“預學檢查，新課導學”的課端5分鐘；（2）“自學展示，師生精講”的課

2、中25分鐘；（3）“精練反饋、評價小結”的課末15分鐘。課堂內(nèi)的時間是非常有限的，要科學合理有效地進行安排，不浪費一分鐘，要使每位學生每一分鐘都有收獲。在有限的45（40）分鐘時間內(nèi)，只有限制教師“講”的時間，才能保障學生“學”的時間。教師講得少了，就會想辦法做到講得精、講到點子上；教師講得少了，學生就能讀得多、練得多、學得多。32.六大步驟第一步：預學檢查。上新課之前，教師通過直接抽查、提問、小測、小組長匯報等形式檢查學生課前預學的情況。第二步：新課導學。教師采用多種方法引入新課，并出示學習目標、提示學習重難點、指導學習方法與思路。以上兩步驟5分鐘內(nèi)完成。第三步：自學展示。就是教師根

3、據(jù)學生課前預學的情況，課內(nèi)有針對性地指導學生再次自學課文，通過思考或小組討論后解答課前預學時未能解決的有關問題；當教材難度不大且課前預學較充分時，課內(nèi)自學可不再進行，改為學習小組內(nèi)交流、展示學習成果。（本步驟12~15分鐘）4第四步：師生精講。教師根據(jù)課堂巡視等掌握到的反饋信息，精講教材的重點、難點、注意點。還要逐步培養(yǎng)學生（特別是“小老師”會講）也會精講。（本步驟一般10分鐘左右）第五步：精練反饋。就是在上述步驟結束后，學生分層次、獨立地完成教師課前精編的反饋練習題。有時，可在“精練反饋”前安排“新知檢測”。第六步：評價小結。教師公布答案（或學生板演），學生互改，教師抽檢，師生對本課

4、學習做出評價與小結。以上兩個步驟12~15分鐘。5三、課堂教學的“三個階段”與“三種課型”1.教讀階段當多數(shù)學生都還不會自己獨立學習的時候,必須以教師的教為主；在“先學后教”實驗的初始階段，必須以教師的教為主。教師必須教學生如何閱讀課文、如何理解教材內(nèi)容，如何使用《導學案》等。課堂上教師要在學生課前預學的基礎上，結合導學思考題中的有關問題一邊引導學生閱讀課文，一邊逐字、逐句、逐段地分析講解課文，一邊啟發(fā)學生積極思考有關問題。教師要教學生怎樣分析理解課文，怎樣思考和提出問題，怎樣解決問題，怎樣歸納小結，等等。6本階段教學的側重點應放在“教學生讀上”，讓學生學會如何把教材讀懂。教師重在給學

5、生講學習的方法與思維的方法。教讀階段的使用時間，一般為一周至數(shù)周。對新開學科、對難度大的教學內(nèi)容的教學，無論哪個年級、哪個學科都得運用教讀階段的課型；而對有些難度不大的內(nèi)容、對有些可以舉一反三內(nèi)容的教學則不一定都要用教讀階段的課型，可以提前進入導讀階段的課型，視具體情況而定。7教讀課的一般步驟如下：預學檢查。上課前，教師通過個別抽查、提問、小測、小組長匯報等形式檢查學生課前預學的情況，了解學生舊知識掌握以及新知識理解的程度，為“以學定教”提供依據(jù)。當新課內(nèi)容較多時，預學檢查可提前在課前進行。新課導學。在預學檢查后，教師采用以舊引新、設置問題或創(chuàng)設其它情境等來引入新課，出示課題；新課引入

6、后，要出示學習目標、提示學習的重難點、指導學習方法與思路。以上兩個步驟應控制在5分鐘內(nèi)。當新課內(nèi)容較多或學生舊知識掌握得較好時，課端的5分鐘可壓縮到3分鐘、2分鐘，甚至1分鐘，即上課一開始就直奔主題——出示課題，明確學習目標等。8邊讀邊講（約12~15分鐘）。就是教師根據(jù)學生課前預學檢查掌握到的信息，結合學生中存在的有關問題，一邊引導學生閱讀課文，一邊逐字、逐句、逐段地分析講解課文，一邊啟發(fā)學生積極思考和解決有關問題。教師重在教給學生學習的方法與思維的方法。質疑問難（約5分鐘）。就是在教師結束“邊讀邊講”后，留出一定時間讓學生提出還未弄懂的有關問題以及其它疑難問題，教師直接答疑解難或啟

7、發(fā)引導學生解疑解難。有時，本步驟也可改為“新知檢測”，就是當教師“邊讀邊講”完后，教師立即出示一至兩道題目讓學生練習，以檢查學生新知掌握情況，并以此決定是否需要作補充講解。9精練反饋（約12~15分鐘）。就是在上述步驟結束后，學生分層次、獨立地完成老師課前精編的反饋練習題。教師有目的的進行緊張巡視，進行微觀輔導和宏觀指導，并及時搜集來自學生方面的反饋信息，為講評作好準備。評價小結（約5分鐘）。就是課內(nèi)精練結束后，教師公布答案（或投影或安排個別中