中學(xué)教學(xué)論文：淺議新課理念下的初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)

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1、淺議新課理念下的初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)　內(nèi)容概要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榇宋以诮虒W(xué)中，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)；不斷創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)會探究，體驗(yàn)成功的喜悅，從而讓學(xué)生真正地去“做數(shù)學(xué)”。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)探究情景激起探究欲望創(chuàng)

2、設(shè)探究機(jī)會經(jīng)歷探究過程創(chuàng)設(shè)探究氛圍體驗(yàn)成功喜悅《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識是在主動探索知識的過程中得到培養(yǎng)的，也就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的實(shí)踐能力是在運(yùn)用知識解決問題的實(shí)踐活動中得到發(fā)展的，課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的主陣地?？梢娞骄渴綄W(xué)習(xí)不是放手讓學(xué)生毫無目的的探究，而是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對

3、象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)方式?！∫韵率俏以谥袑W(xué)數(shù)學(xué)方面對探究性教學(xué)作的初步的嘗試與探討。一、創(chuàng)設(shè)探究情景，激起探究欲望蘇霍姆斯基曾說過：兒童天生有探究世界的欲望和本能。興趣是最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征。初中的學(xué)生具有好奇的天性，都有主動探求奧秘、自我提高自我完善的內(nèi)在需要和傾向。各種問題，他們都想知道為什么；各種現(xiàn)象他們都想看個究竟。當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會積極地、主動地、執(zhí)著地去探索。教師要善于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，不要刻意壓抑

4、學(xué)生的情感，克制學(xué)生的行為，使他們在新異事物的刺激下、在興趣的支持下，產(chǎn)生積極嘗試、探索創(chuàng)新的愿望，并積極地參與到數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程中來，專心致志的學(xué)習(xí)、探究。為此我在教學(xué)中，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。例如：我在教學(xué)《直線、射線、線段》中在有目的的引入或創(chuàng)設(shè)以形象性為主體的生動具體的場景，如通過演示：一條伸向遠(yuǎn)方筆直的鐵軌、手電筒發(fā)出的光束、長方體的棱等實(shí)物對新知識進(jìn)行生動形象的描繪，使學(xué)生能夠從實(shí)物中抽象出幾何圖形，不僅讓學(xué)生直觀地認(rèn)識直線、射線、線段而且也使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中幾何

5、圖形無處不在，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生出濃厚的興趣。在這種興趣的帶動下，讓學(xué)生觀看兩個生活片斷：建筑工人砌墻，木工師傅鋸木板，然后大膽猜想他們樣做的依據(jù)。在這里通過設(shè)制懸念，由疑激思，有效地激發(fā)學(xué)生的思維活動，誘發(fā)其主動探索問題的欲望。這時學(xué)生的興趣盎然，大家各抒己見并且迫切地想得到答案。在這些熟悉的創(chuàng)設(shè)情境中`，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，從而把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，在疑中生奇、奇中生趣，趣中生思，思中獲知。二、創(chuàng)設(shè)探究機(jī)會，經(jīng)歷探究過程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的基本

6、理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，就是要讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛能得到充分的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索、合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望，力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境和機(jī)會，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比的探索過程。在探究教學(xué)中，往往需要分組制訂計(jì)劃，分組實(shí)驗(yàn)和

7、調(diào)查，需要討論、爭論和意見綜合等合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、文化背景的差異，對問題的理解會各不相同，合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生從多方面、多角度對問題進(jìn)行認(rèn)識，從而建構(gòu)起新的更深層次的理解，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。例如：在教學(xué)《直線、射線、線段》中當(dāng)設(shè)疑后，為了解決這個生活中的實(shí)際問題，可以讓學(xué)生通過兩個數(shù)學(xué)活動“要在墻上固定一根木條，至少需要幾個釘子”“經(jīng)過一點(diǎn)0畫直線能畫幾條？經(jīng)過兩點(diǎn)呢？”結(jié)合具體情景，發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思