初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 新理念下的數(shù)學(xué)講評(píng)課

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1、新理念下的數(shù)學(xué)講評(píng)課摘要:數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),其目的是反饋測試評(píng)價(jià)的結(jié)果,讓學(xué)生了解自己知識(shí)能力水平,彌補(bǔ)缺陷,糾正錯(cuò)誤,完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng),提高分析和解決問題的能力,數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)原則:主體性原則、新穎性原則、針對(duì)性原則、激勵(lì)性原則,講評(píng)要講究技巧,講評(píng)后要矯正補(bǔ)償。關(guān)鍵詞:四原則、技巧、補(bǔ)償數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),其目的是反饋測試評(píng)價(jià)的結(jié)果,讓學(xué)生了解自己知識(shí)能力水平,彌補(bǔ)缺陷,糾正錯(cuò)誤,完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng),提高分析和解決問題的能力,而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課存在著教師“從頭到尾,逐一講解,就題

2、論題,一講到底”的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念第一條就提出:人人數(shù)學(xué)觀,突出了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、民主性、活動(dòng)性、層次性、開放性,與其相對(duì)應(yīng)的是新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)具有情景化、生活化、自主化、情感化的鮮明特色,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐、大膽探索,積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,努力實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。下面我就新課程新理念下的數(shù)學(xué)講評(píng)課要注意的一些問題與同行一起切磋。一、數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)原則試卷講評(píng)課是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,上好講評(píng)課對(duì)鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、開闊思路、提高學(xué)生解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

3、識(shí)等有著特殊意義。數(shù)學(xué)試卷的講評(píng),應(yīng)重視試題的針對(duì)性、層次性,注意評(píng)講的創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,避免就題論題,講評(píng)中還要兼顧學(xué)生的心理感受,及時(shí)激勵(lì),讓學(xué)生在每一次考試后都有成功感,都能獲得良好的心理體驗(yàn),從而不斷獲得提高。1.主體性原則在試卷講評(píng)課上,教師要更新教育觀念,新課程新理念中數(shù)學(xué)是一種交往,始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們:“希望你們要警惕,在課堂上不要總是教師在講,這種做法不好……讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西,才能成為自己的東西,才是他真正掌握的東西?!边@就是說,數(shù)學(xué)課

4、堂教學(xué)必須廢除“注入式”、“滿堂灌”的教法。試卷講評(píng)課也不能由教師包講,更不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”,而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破,展示自己的才華智慧,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控,而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。講評(píng)課要給學(xué)生表述自已思維過程的機(jī)會(huì),增加教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間。允許并倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)“評(píng)價(jià)”作出“反評(píng)價(jià)”,即便學(xué)生的思維有誤,也應(yīng)鼓勵(lì)他們盡量用完整的語言表達(dá)出來,以便清楚地了解其學(xué)習(xí)中的困難究竟發(fā)生在何

5、處。通過講評(píng)培養(yǎng)學(xué)生表述能力,達(dá)到統(tǒng)一。講評(píng)以后,應(yīng)布置一些相應(yīng)作業(yè),讓學(xué)生自已練習(xí),以達(dá)到鞏固提高的目的。2.新穎性原則方法是關(guān)鍵,思維是核心,滲透科學(xué)方法,培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評(píng)講過程,應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對(duì)問題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”,不在于方法的羅列,而在于思路的分析和解法的對(duì)比,從而揭示最簡或最佳的解法。講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識(shí),但評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡單重復(fù),必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)講評(píng)方案時(shí),對(duì)于同

6、一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析,同時(shí)注意對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華,以嶄新的面貌展示給學(xué)生,在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上,啟發(fā)新思路,探索巧解、速解和一題多解,讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎,學(xué)有所思,思有所得。通過講評(píng),訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡,提高分析、綜合和靈活運(yùn)用能力。3.針對(duì)性原則在講評(píng)試卷時(shí),不應(yīng)該也不必要平均使用力量,有些試題只要點(diǎn)到為止,有些試題則需要仔細(xì)剖析,對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題要特別照顧;對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題,則要對(duì)癥下藥。因此,教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識(shí)和思維方面

7、的薄弱環(huán)節(jié),找出試卷中出現(xiàn)的具有共性的典型問題,針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問題的方法進(jìn)行評(píng)講,另外對(duì)內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題,即使這個(gè)題目解答無多大錯(cuò)誤,也應(yīng)以它為例,對(duì)它豐富的內(nèi)涵和背景進(jìn)行針對(duì)性講評(píng),以發(fā)揮試題的更大作用,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)展學(xué)生的思維能力。4.激勵(lì)性原則考試以后,學(xué)生的情感,經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性,一場考試后常會(huì)引出一些意想不到的結(jié)果。在試卷講評(píng)時(shí),不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài),要用好激勵(lì)手段。對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng)要因人而異,讓受表揚(yáng)者既有動(dòng)力又有壓力,對(duì)存在的問題提出善意批評(píng)的同時(shí),應(yīng)包含殷切的期望,使學(xué)

8、生都能面對(duì)現(xiàn)實(shí),找到自己努力的目標(biāo),振作精神,積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。本人認(rèn)為在講評(píng)課開始時(shí)應(yīng)對(duì)成績好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng),鼓勵(lì)其再接再厲,再創(chuàng)佳績。講評(píng)過程中,對(duì)學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn),大加推崇.如卷面整潔、解題規(guī)范;思路清晰、思維敏捷;解法有獨(dú)

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