品質(zhì)決定成敗

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1、品質(zhì)決定成?。虒W(xué)方法教學(xué)效果方法決定效果，品質(zhì)決定成敗。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行理論和實(shí)踐認(rèn)識(shí)活動(dòng)的途徑。教師在人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)中，所保存的知識(shí)和沒(méi)有這些知識(shí)的學(xué)生意識(shí)已經(jīng)起中介人的作用。學(xué)生不可能獨(dú)自地，不用教師，不經(jīng)學(xué)習(xí)來(lái)系統(tǒng)掌握，社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)中的知識(shí)財(cái)富，方法是達(dá)到目的的方式和手段，當(dāng)方針、目的確定之后，方法就變成了決定因素。要認(rèn)識(shí)任何事務(wù)，搞好教學(xué)就得有教學(xué)方法。方法是過(guò)　河的橋，擺渡的船，探索的路，發(fā)明的鑰匙，教學(xué)方法種類(lèi)繁多。傳統(tǒng)的方法有，現(xiàn)代的方法也有。文化技術(shù)理論課有它的教學(xué)方法，比如研究性學(xué)習(xí)法，談話練習(xí)，解答問(wèn)題的練習(xí)，給出別

2、的練習(xí)，作文創(chuàng)作練習(xí)，分層次教學(xué)法等，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)也有一定的方法，為練習(xí)操作法，示范操作法，緩慢演示，分解演示，重點(diǎn)演示，啟發(fā)演示，正確演示，形象演示，邊講解邊演示，生產(chǎn)實(shí)習(xí)課堂教學(xué)法等，既教學(xué)新概念中，又提出四步教學(xué)法等。在這里不一一討論，在以后的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，有詳細(xì)敘述。16教學(xué)方法不是萬(wàn)能的方法，教師經(jīng)常給學(xué)生講“點(diǎn)金術(shù)”的故事，強(qiáng)調(diào)方法比知識(shí)更重要，但是世界上絕沒(méi)有“點(diǎn)金石”沒(méi)有解決一切問(wèn)題的萬(wàn)能方法。事實(shí)上萬(wàn)物總是既有所能，也有所不能，刀用于砍，矛用于刺，箭用于遠(yuǎn)攻，匕首用于近搏和防身。既是現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)也不是能的。至少它現(xiàn)在還不能用于圖像識(shí)別，不能用

3、于創(chuàng)造思維。老師要掌握好的教學(xué)方法，必須研究“兩個(gè)”方法，一是教師的教學(xué)方法，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。長(zhǎng)期以來(lái)只講教的方法，不講學(xué)的方法，實(shí)踐證明，忽視學(xué)法，教法就失去針對(duì)性。教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要有靈活性，也要?jiǎng)?chuàng)造性。創(chuàng)造性思維是智慧的源泉。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是不可缺少的智慧品質(zhì)，創(chuàng)造性教學(xué)是教師的可貴精神，創(chuàng)造性的發(fā)揮是智慧的力量。沒(méi)好的素質(zhì)品質(zhì)，創(chuàng)造不出好的教學(xué)方法，所以我重點(diǎn)講一下教師應(yīng)具備的品質(zhì)，特別是良好的心理品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，智力才能和思想品質(zhì)，教師就需要具備多方面的，比較完善的心理品質(zhì)，對(duì)于教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)有很多闡述，我們作為職教教師

4、應(yīng)具備的心理品質(zhì)概括起來(lái)包括三個(gè)方面。第一，濃厚的情感——16熱愛(ài)職教，熱愛(ài)學(xué)生。第二，堅(jiān)強(qiáng)的意志——自覺(jué)性，堅(jiān)定性，果斷性和自制性。第三，良好的個(gè)性心理特征——?dú)赓|(zhì)，性格和能力。一、深厚的情感——熱愛(ài)職教，熱愛(ài)學(xué)生教育的實(shí)踐證明，教師必須具備深厚的情感，熱愛(ài)職教、熱愛(ài)學(xué)生，這是教師做好教育、教學(xué)工作的重要心理品質(zhì)。“愛(ài)教”與“愛(ài)生”是相互關(guān)聯(lián)，互為促進(jìn)的，教師熱愛(ài)學(xué)生是以教師熱愛(ài)職教事業(yè)條件的，只有教師正確地認(rèn)識(shí)職教事業(yè)在人力資源開(kāi)發(fā)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)贏得經(jīng)濟(jì)騰飛，中華民族的振興。實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，創(chuàng)造和諧社會(huì)等大事中的重要意義和作用。只有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生是未

5、來(lái)建設(shè)事業(yè)的棟梁，自己現(xiàn)時(shí)的工作是對(duì)祖國(guó)未來(lái)負(fù)有重大責(zé)任時(shí)，教師才能產(chǎn)生對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的責(zé)任和榮譽(yù)感，所以教師熱愛(ài)學(xué)生是教師熱愛(ài)職教事業(yè)的具體體現(xiàn)。16教師對(duì)職教事業(yè)的熱愛(ài)，在教育工作中表現(xiàn)為對(duì)教育工作的責(zé)任感，榮譽(yù)感和對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，精心培育上。師愛(ài)是一種巨大的感召力。在教育工作中有著不可估量的作用。這種師愛(ài)能激發(fā)起學(xué)生奮然上進(jìn)的力量和信心培植人與人之間，個(gè)人與集體之間的情誼，陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的高尚情操，使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，這種師愛(ài)傾注于教學(xué)上，能激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性探求真理的意向，激起學(xué)生求知的熱情，努力學(xué)習(xí)同，有利于學(xué)生智力

6、發(fā)展，教師以真誠(chéng)的愛(ài)生心：“動(dòng)之以情，曉之以理”去解除學(xué)生的不良心理和變態(tài)心理，使學(xué)生的健康的身心從事學(xué)習(xí)和生活，有利于學(xué)生們身心健康發(fā)展。故事發(fā)生在學(xué)校里，課堂上老師提問(wèn)的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)總是舉手，可老師叫他起來(lái)的時(shí)候他卻答不出，引得下面的同學(xué)竊笑不已，課后老師問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)如果老師提問(wèn)時(shí)他不舉手同學(xué)會(huì)在私下叫也傻瓜，于是老師和他約定，當(dāng)他真會(huì)的時(shí)候，就高高地舉地左手，不會(huì)的時(shí)候就舉起右手，漸漸地，這名同學(xué)越來(lái)多的舉起它驕傲的左手，越來(lái)越多，越來(lái)越好的答出老師的課堂提問(wèn)，這個(gè)原本極有可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個(gè)差生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)好學(xué)生。教師的師愛(ài)對(duì)

7、學(xué)生們的直接感染力很大要求教師在實(shí)際工作中要正確地運(yùn)用師愛(ài)，要從學(xué)生全面發(fā)展的目的出發(fā)，對(duì)全體學(xué)生作出公正的，原則的，合理而嚴(yán)格的要求，切忌把個(gè)人不健康的情緒帶入課堂和學(xué)生之中，要嚴(yán)格把握師愛(ài)的方向和尺度。16二、堅(jiān)強(qiáng)的意志教師的是的意志品質(zhì)主要包括：自覺(jué)性，堅(jiān)定性，果斷性和自制性，教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中，主客觀的困難很多，如果不具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，就不能很好地完成工作任務(wù)。教師對(duì)完成職教工作任務(wù)的明確的目的性和力求達(dá)到這一目的的實(shí)際行動(dòng)，是支配和鞭策自己克服工作困難的內(nèi)部條件和力量源泉。由于我們底子簿，基礎(chǔ)差，和普教相比，在發(fā)展過(guò)程中，提出：先天營(yíng)養(yǎng)不良，后來(lái)

8、發(fā)育不足。在辦學(xué)的過(guò)程中