語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)（廣東省臺(tái)山市李星衢紀(jì)念學(xué)校 李清清）

《語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)（廣東省臺(tái)山市李星衢紀(jì)念學(xué)校 李清清）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省臺(tái)山市李星衢紀(jì)念學(xué)校李清清【教材簡(jiǎn)析】：《泊船瓜洲》是五年級(jí)上冊(cè)第二組（專(zhuān)題：月是故鄉(xiāng)明）的開(kāi)篇詩(shī)，為詩(shī)人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作。這是一首鄉(xiāng)愁詩(shī)。因?yàn)樵?shī)人曾經(jīng)歷過(guò)因推行新法而被罷相的坎坷遭遇，此次再被起用為相，前途未卜，難免憂(yōu)心。整首詩(shī)寫(xiě)出詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)而不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，心中涌動(dòng)著濃濃鄉(xiāng)愁。【教學(xué)目標(biāo)】：1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。2、了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。3、感受古詩(shī)的韻味，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)文的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1、透過(guò)字面意思，感受蘊(yùn)涵的思想感情。2、聯(lián)系詩(shī)人背景和自己的積累，體會(huì)詩(shī)句

2、表達(dá)的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源進(jìn)行資料收集，了解王安石的生平和收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、談話(huà)、釋題導(dǎo)入1、談話(huà)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。孩子們，在古代詩(shī)人的眼里，不管身在何處，家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是他最魂?duì)繅?mèng)縈的。明月千里寄相思，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的詩(shī)。2、板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊解題意，齊讀課題。二、初讀古詩(shī)1、自由讀詩(shī)，要求讀正確，讀流利。2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。三、再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。1、導(dǎo)入：我們讀古詩(shī)，除了讀準(zhǔn)確，通順，還可以按平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來(lái)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味2、出示標(biāo)有平仄調(diào)的古詩(shī)。3、示范讀、自由讀。4、指名讀，指導(dǎo)加上動(dòng)作讀。5、播放古詩(shī)吟

3、誦，學(xué)生欣賞并跟著吟誦。四、明詩(shī)意，悟意境。1、導(dǎo)入：要想把古詩(shī)讀得更好，必須先理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。2、分組討論說(shuō)詩(shī)意。3、指名匯報(bào)，相機(jī)理解前兩句。4、（配音樂(lè)）過(guò)渡：是啊！明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)呢？在這月明之夜，我遙望家鄉(xiāng)：春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿(mǎn)了山崗，綠遍了河岸。這就是“春風(fēng)又綠江南岸”！5、感受“綠”之妙，想象江南春天美景，小組交流。6、學(xué)生交流后匯報(bào)。7、小結(jié)：江南春景綠意盎然，詩(shī)人用一個(gè)字巧妙地表現(xiàn)出來(lái)了。（板書(shū)“綠”）一個(gè)“綠”字，表達(dá)了眼前一片景，心中無(wú)限情。五、總結(jié)延伸，升華情感。1、（配音樂(lè)）導(dǎo)入：家鄉(xiāng)的春景如此美好，更激起詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的

4、思念之情。然而，剛離開(kāi)家的詩(shī)人已是歸心似箭，這是為什么？2、出示背景：王安石，北宋詩(shī)人。任宰相時(shí)推行新法，因受到守舊派的反對(duì)，被迫離職，住在鐘山。這首詩(shī)寫(xiě)于他第二次任命宰相的赴京路上，泊船瓜洲古渡之時(shí)。3、升華思鄉(xiāng)情，師生合作感情朗讀詩(shī)句。一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨——明月何時(shí)照我還；春滿(mǎn)大地，雖剛離家，思緒萬(wàn)千，不由感慨——明月何時(shí)照我還！4、背古詩(shī)。5、背誦收集到的有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)。6、當(dāng)小詩(shī)人：吟詩(shī)表達(dá)自己的情感。六、布置作業(yè)1、默寫(xiě)古詩(shī)2、說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！钡囊馑?，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。3、收集更多的思鄉(xiāng)詩(shī)，用自己喜歡的方式讀，并積累下來(lái)。【教學(xué)反思

5、】：《泊船瓜洲》這首詩(shī)詩(shī)意容易理解，教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)“讀”將學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)句所要表達(dá)的情感，抓住詩(shī)眼“綠”字，體會(huì)詩(shī)人逐漸深入的情感，并通過(guò)板畫(huà)貼圖幫助學(xué)生理解“瓜洲”“京口”“鐘山”的地理位置關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人離家近卻不能還的情感。教學(xué)至此，學(xué)生自然而然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)強(qiáng)烈的疑問(wèn)：為什么詩(shī)人離家近、思家切，卻不能還呢？這時(shí)，我出示詩(shī)人簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，學(xué)生此時(shí)的體會(huì)便會(huì)油然而生，對(duì)王安石為了改革大計(jì)、為了國(guó)家大事，雖到家門(mén)卻不能還的那種為大家而舍小家的崇高境界所折服，并深深地體會(huì)到詩(shī)人從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時(shí)照我還”的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情。