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《【教學(xué)設(shè)計(jì)】《吊古戰(zhàn)場文》（語文北師大必修2）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《吊古戰(zhàn)場文》教學(xué)設(shè)計(jì)宜陽一高李金霞教材分析:《吊古戰(zhàn)場文》唐代詩人李華寫的一篇駢賦。此文有感于玄宗后期，內(nèi)政不修，濫事征伐而發(fā)，以憑吊古戰(zhàn)場起興，中心是主張實(shí)行王道，以仁德禮義悅服遠(yuǎn)人，達(dá)到天下一統(tǒng)。在對(duì)待戰(zhàn)爭的觀點(diǎn)上，主張興仁義之師，有征無戰(zhàn)，肯定反侵略戰(zhàn)爭，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭。文中把戰(zhàn)爭描繪得十分殘酷凄慘，旨在喚起各階層人士的反戰(zhàn)情緒。作為詠史懷古文，本文用審視的目光把現(xiàn)實(shí)推向歷史，具有普遍而永久的警世意義。教學(xué)目標(biāo)：1、借助課文注釋，讀懂原文。2、掌握本文情景交融的寫法。3、體會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)爭的看法,認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷性和危害性。教學(xué)重
2、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)原文內(nèi)容的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)戰(zhàn)爭的看法。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備課件、圖片等資料；2、學(xué)生結(jié)合課下注釋了解文章內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、知識(shí)導(dǎo)入吊是古代哀祭類文體之一，即追悼死者之詞，其間表示悼惜及感慨之情，其情感基調(diào)以惻愴為主。其由民間的口頭文學(xué)形式--吊辭發(fā)展而來,漢賈誼創(chuàng)作的《吊屈原文》為吊文之祖，其體制、表現(xiàn)手法都有一定的程式。晉代陸機(jī)有《吊魏武帝文》。也有將吊文稱祭文的，所以歷代文人在進(jìn)行文體分類過程中,經(jīng)常將吊文與哀辭、誄文、祭文等哀祭類文體相混稱。唐宋以后，吊，不僅用于人，也有用于物的，如李華
3、《吊古戰(zhàn)場文》，秦觀《吊镈鐘文》等，我們今天所學(xué)的《吊古戰(zhàn)場文》吊的其實(shí)不是物而是人，即秦漢以來在戰(zhàn)爭中失去生命的千千萬萬的將士。【設(shè)計(jì)意圖】通過知識(shí)導(dǎo)入，解答學(xué)生的疑問，可以讓學(xué)生對(duì)此類文體有初步認(rèn)知。二、作者作品李華(約715—774)，字遐叔，趙州贊皇(今屬河北)人。開元二十三年(735)進(jìn)士，歷仕秘書省校書郎、監(jiān)察御史、右補(bǔ)闕等。安史之亂中為叛軍所得，授偽鳳閣舍人職。亂后貶杭州司戶參軍。764年，領(lǐng)選江淮，擢檢校吏部員外郎。明年，因風(fēng)痹去官，后客隱山陽以終。李華為著名散文家，與蕭穎士齊名，世稱“蕭李”。并與蕭穎士、顏真卿等
4、共倡古文，開韓、柳古文運(yùn)動(dòng)之先河。亦有詩名。其集已佚，后人輯有《李遐叔文集》。三、背景介紹盛唐時(shí)，漢民族與北方其他民族包括突厥、回紇等雖能和睦相處，友好往來，但矛盾沖突亦不斷。為了靖邊安民，同時(shí)也為了拓土開疆，唐王朝自武則天臨政秉朝至李隆基天寶年間，尤其是開元25年至天寶10年這十五、六年間，邊境上烽火時(shí)起，戰(zhàn)事頻繁。連年的兵燹，給老百姓的生活和生產(chǎn)乃至生命都帶來了巨大的災(zāi)難。李華天寶末年曾奉使朔方（今雁北一帶），親眼目睹了北方戰(zhàn)場的悲涼景象，有感于朝廷窮兵黷武給百姓帶來的災(zāi)難，于是寫下本文。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)背景的把握有助于了解作者
5、傾注于文章中感情，讓學(xué)生更容易的理解文本難點(diǎn)，把握作者寫作意圖。四、文本分析（一）第一段概括地描寫了古戰(zhàn)場曠遠(yuǎn)、慘悴、陰森的環(huán)境，因此地"常覆三軍"，而感到極度悲傷。1、作者是怎樣描繪古戰(zhàn)場的景色的？這樣寫的用意是什么？明確：《吊古戰(zhàn)場文》的作者為我們描繪了一幅愁慘、陰森，凄涼的古戰(zhàn)場畫面：那遼闊無邊、杳無人跡的沙荒之地，河水回環(huán)，群山對(duì)峙，風(fēng)聲悲鳴，日色暗淡，百草枯萎。在這里飛鳥也不肯落下，野獸都離群狂奔亂走。作者著意夸張古戰(zhàn)場悲涼的景色和氣氛，為的是突出本文的主旨：戰(zhàn)爭帶給人們無窮無盡的災(zāi)難和痛苦，因此要避免戰(zhàn)爭，必須行王道以
6、安四夷，擇良將而御邊塞。2、重點(diǎn)字詞（1）浩浩：遼闊的樣子。垠：邊際。（2）夐：遠(yuǎn)。（3）糾紛：重疊交錯(cuò)的樣子。（4）黯：昏黑。（5）曛：赤黃色，形容日色昏暗。（6）蓬：草名，即蓬蒿。秋枯根拔，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)。（7）挺：通“鋌”，疾走的樣子。（8）亭長：秦漢時(shí)每十里為一亭，設(shè)亭長一人，掌管治安、訴訟等事。唐代在尚書省各部衙門設(shè)置亭長，負(fù)責(zé)省門開關(guān)和通報(bào)傳達(dá)事務(wù)，是流外（不入九品職級(jí)）吏職。此借指地方小吏。（9）三軍：周制：天子置六軍，諸侯大國可置三軍，每軍一萬二千五百人。此處泛指軍隊(duì)。（10）將：抑或（二）第二段鋪寫士兵生活的苦況：連年
7、征戰(zhàn)，居無定所，長期露宿山野；生活艱苦，晨早放牧，晚渡冰河；歸家無期；時(shí)刻身處險(xiǎn)地；心中郁結(jié)無人傾訴。概述連年戰(zhàn)事頻頻，只因"文教失宣，武臣用奇"的緣故，點(diǎn)出了全文題旨。重點(diǎn)字詞：（1）齊魏、荊韓：戰(zhàn)國七雄中的四個(gè)國家。荊，即楚國。這里泛指戰(zhàn)國時(shí)代。召募：以錢物招募兵員。徭役和召募，是封建時(shí)代的義務(wù)兵和雇傭兵。（2）腷（bì）臆：心情苦悶。愬，即“訴”。（3）四夷：四方邊境的少數(shù)民族。夷，古時(shí)對(duì)異族的貶稱。（4）耗斁（dù）：損耗敗壞。（5）戎：西方少數(shù)民族。此泛指少數(shù)民族。夏：華夏，漢族。（6）王師：帝王的軍隊(duì)。古稱帝王之師是應(yīng)
8、天順人、吊民伐罪的仁義之師。（7）文教：指禮樂法度，文章教化。（8）用奇：使用陰謀詭計(jì)。（三）第三段重寫三軍戰(zhàn)士覆亡的慘烈情景，寫出戰(zhàn)爭帶給人民的苦難，從而警惕君主要宣揚(yáng)文教，以避免戰(zhàn)爭。1、本段鋪寫敵我交戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后的慘況分別是什么樣的？明確：交戰(zhàn)
