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《【教學(xué)設(shè)計】《圓住和圓錐容積》（冀教版）》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《圓柱和圓錐圓柱容積》教學(xué)設(shè)計◆教材分析本節(jié)是冀教版六年級數(shù)學(xué)下冊內(nèi)容，本節(jié)要求使學(xué)生理通過對比練習(xí)進(jìn)一步加深對知識間的各種關(guān)系的理解。在猜想、觀察、比較等活動中完善知識體系。所以本節(jié)的重點(diǎn)是圓柱體積的計算?！艚虒W(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、通過對比練習(xí)進(jìn)一步加深對知識間的各種關(guān)系的理解；2、在猜想、觀察、比較等活動中完善知識體系；3、滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)?！具^程與方法目標(biāo)】使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。◆教學(xué)重難
2、點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】圓柱體積的計算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】圓柱體體積計算方法的推導(dǎo)?！粽n前準(zhǔn)備◆投影儀，小黑板。◆教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入?！ 煟航裉炖蠋熃o大家講一個故事。在很久以前，一個小鎮(zhèn)上有一家面條店，面條店的老板非常狡詐，對伙計也非?？量獭Ｑ劭从忠皆碌琢耍摻o伙計們開工資了，老板心里非常不舒服，總想找點(diǎn)茬難為伙計們。一天早上，他把一碗面條盛得滿滿的，讓小伙計給客人端去，不允許小伙計灑一滴面條湯。如果溢出一滴湯，小伙計的這個月的工錢就一分不給。小伙計皺著眉頭想了一會兒，他胸有成竹地去端面條了，結(jié)果真的一滴也沒灑。同學(xué)們，你們知道小伙計是怎樣解決這個難題的嗎？（如果沒有學(xué)生說出答案，教師揭
3、示答案：小伙計一只手用筷子把一些面條挑起，另一只手端面條碗。） 師：這其中蘊(yùn)藏著什么數(shù)學(xué)知識呢？通過今天的學(xué)習(xí)你就會明白?！ 。ㄔO(shè)計意圖：利用故事導(dǎo)入，激興設(shè)疑。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，同時也暗示了體積和容積兩個概念之間的聯(lián)系。） 二、探究新知?！ ?、初步感知，物體有大小?！ 煟耗銈兛?，老師今天給你們帶來了什么？（出示一大、一小的兩個紙箱，教師邊說邊從紙箱中拿出2個量杯、一個紅薯和一個土豆等物品。） 生1：一個大紙箱和一個小紙箱，三個玻璃杯?！ ∩?：一個紅薯和一個土豆?！ 煟耗阏J(rèn)為紙箱和量杯哪一個比較大？ 生：紙箱大，量杯小?！ 煟荷钪羞€有哪些物體比較
4、大，哪些物體比較小呢？（學(xué)生例舉生活中的物體，并指出誰大誰小。） （設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，初步感知物體的大小，為下面的探索活動打下基礎(chǔ)。） 2、提出問題，研討解決方法?！ 煟耗銈冋f紅薯和土豆比，誰大？ 生1：紅薯大?！ ∩?：土豆大?！ ∩?：不一定，因為它們的形狀不一樣不好比較?！ 煟赫l說得對呢？你們能想出辦法讓大家知道哪個大，哪個小嗎？ （1）學(xué)生獨(dú)立思考想辦法。 ?。?）指名說?！ 。ń處熃Y(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。） ?。ㄔO(shè)計意圖：提出問題，讓學(xué)生尋找解決問題的辦法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，不僅增強(qiáng)了學(xué)生探索的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的
5、策略意識和能力。） 觀察實(shí)驗，感知體積的意義?！ 煟耗銈冋f得很好，我們可以把它們放到量杯里，哪個水杯水漲得高，哪個就大，好，老師現(xiàn)在就來給大家演示一次。 師：為了能很公正的知道紅薯和土豆哪個大，應(yīng)該在兩個相同的量杯里放入同樣多的水，而且放入的水不能太多，以免水溢出來，無法正確判斷。請大家在下面注意觀察，兩個杯子的水面分別發(fā)生了什么變化？教師把紅薯和土豆分別放到兩個裝有同樣多水的量杯里。） 生1：杯子的水面升高了?！ ∩?：放紅薯的杯子里的水升得多，放土豆的杯子里的水升得少?！ 煟核鏋槭裁磿吣?？ 生：因為紅薯和土豆會占一定的位置，水并沒有增加?！ 煟耗蔷褪钦f紅薯
6、和土豆在杯子中都會占一定的空間。 師：為什么水面的高度不同呢？ 生：因為紅薯和土豆的大小不一樣。 師：你現(xiàn)在認(rèn)為紅薯和土豆，誰大？說出你的理由?！ W(xué)生獨(dú)立思考。 ?。?）同桌交流自己的想法?！ 。?）全班交流： 生1：紅薯大。因為放紅薯的杯子里的水升得高，說明紅薯占的空間大?！ ∩?：土豆比紅薯小，因為土豆占的空間比紅薯小?！ 煟簭膭偛诺膶?shí)驗，我們知道了紅薯和土豆都占有一定的空間，而且它們占空間的大小是不一樣的。其實(shí)，所有的物體都占有一定的空間。如，粉筆占有一定的空間，數(shù)學(xué)書也占有一定的空間，你能再舉出一些物體占有空間的例子嗎？ （學(xué)生舉出各種實(shí)例說明物體是占有一定
7、空間的。） 教師揭示概念并板書：物體所占空間的大小，叫作物體的體積?！ ≡O(shè)計意圖：在活動中，學(xué)生深刻地感受到物體占有一定的空間，而且所占有空間的大小不同。學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗、觀察、交流等探究過程，感知了體積的實(shí)際含義。） 設(shè)計實(shí)驗方案，感知容積的意義?！ 煟航裉炖蠋煄砹诉@么多的教具，它們都是放在哪里的？ 生：老師把它們都放在紙箱里的?！ 煟合窳勘?、紙箱這樣能容納物品的器具叫容器。你還知道哪些容器？哪些容器放的東西多，哪些容器放的東西少？（學(xué)生例舉生活中的容器。） 師：（
