古詩(shī)兩(劉淑艷)首

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1、朱家尖小學(xué)語(yǔ)文教師備課錄課題2、古詩(shī)兩首總課時(shí)2備課人劉淑艷教學(xué)目標(biāo)（總）1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、背誦兩首詩(shī)。3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字、背誦教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)的意思，感受春日的美好景象，體會(huì)詩(shī)人尋春的愉快心情。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。3.用自己的話說(shuō)

2、說(shuō)詩(shī)文的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。4．聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣，領(lǐng)略春天自然景物的美。教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。教學(xué)難點(diǎn)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程一、導(dǎo)入板書(shū)課題：詠柳（讀課題并解題：你知道課題中“詠”是什么意思嗎？（贊美）了解詩(shī)人賀知章（板書(shū)：賀知章）（課件出示）賀知章：唐代詩(shī)人、書(shū)法家，字季真，是大詩(shī)人李白的好朋友，少年就以文章出名。它的詩(shī)今存在19首（《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)

3、偶書(shū)》等），其中寫(xiě)景的詩(shī)，文字通俗，意境清新，代表作《回鄉(xiāng)》更是妙趣橫生，傳誦至今。二、初讀，感知，識(shí)字l．師：詩(shī)人是怎么描寫(xiě)柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一讀古詩(shī)，邊讀邊把這首詩(shī)要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自由認(rèn)讀生字。）2．出示詞語(yǔ)課件，檢查生字認(rèn)讀情況，并交流識(shí)記方法。（1）指名讀。小老師帶讀。（2）交流識(shí)字方法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“裁剪”二字。3．學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。設(shè)計(jì)意圖識(shí)字教學(xué)在三年級(jí)仍然是重點(diǎn)，但老師應(yīng)放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，讓學(xué)

4、生在輕松、愉快中將生字讀準(zhǔn)，并牢記字形。4．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。全班齊讀。三、誦讀，知意，背誦1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二行。（l）教師通過(guò)多媒體展現(xiàn)遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片。（2）學(xué)生觀看圖片，談?wù)勛约嚎吹搅耸裁?？師：在?shī)人的眼里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，高高的柳樹(shù)垂下柔軟碧綠的枝條，像什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象柳條的樣子像垂下來(lái)的絲帶，并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮想象。）（3）課文里是怎樣描寫(xiě)的呢？從這句詩(shī)中你知道了什么？學(xué)生1：我知道“妝”是“打扮”的意思?！敖{”是“用絲編成的帶子。學(xué)生2：我知道第一句詩(shī)告訴我們這高高的柳樹(shù)像碧玉打扮而

5、成的。碧玉和柳樹(shù)的枝條都很綠，綠得很滋潤(rùn)。學(xué)生3：我知道原來(lái)詩(shī)人是說(shuō)這剛長(zhǎng)出的碧綠的葉子像綠色的玉那樣惹人喜愛(ài)，這是一個(gè)比喻句，詩(shī)人不僅用碧玉來(lái)比作嫩綠的枝葉，還把那垂下的柔軟的枝條比作了“綠色的絲帶”?！敖{”就是指“用絲編成的帶子”。（同時(shí)老師展示課件.）學(xué)生4：我知道“萬(wàn)條”，是虛數(shù)，形容柳樹(shù)的枝條之多，長(zhǎng)得很旺盛。（4）指名讀，并讓學(xué)生嘗試劃分詩(shī)句節(jié)奏，教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一／樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠／絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。（5）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的大意。（高高

6、的柳樹(shù)像用碧綠的玉石裝扮成的,無(wú)數(shù)柳條垂下來(lái)像是綠色的絲帶。）（6）全班看著圖片吟誦這兩行。2．自讀第三、四行。（l）師：前兩行詩(shī)，詩(shī)人用比喻的手法，把剛剛發(fā)芽的柳樹(shù)的美麗姿態(tài)展現(xiàn)在了我們面前，接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四行，多讀幾遍。（2）學(xué)生自讀。指名讀。（3）師：這么美的柳葉一定是一位巧手的裁縫才能裁出來(lái)的吧？詩(shī)人這樣問(wèn)道：（生讀）“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”。緊接著，詩(shī)人又自己回答，告訴我們這巧手的裁縫就是那像剪刀一樣的“二月春風(fēng)”。在這兩行詩(shī)里，詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，用自問(wèn)自答的方

7、式，把二月的春風(fēng)比作剪刀，贊美了春天的創(chuàng)造力。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并用自己的話說(shuō)說(shuō)第三四兩行的意思。（不知道這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出的？原來(lái)是像剪刀一樣的二月春風(fēng)啊?。?．嘗試背誦。4.拓展：春風(fēng)還剪出了什么（見(jiàn)課件）四、賞讀《江畔獨(dú)步尋花》（具體見(jiàn)同步練習(xí)）五、作業(yè)《完成同步練習(xí)》第七題在古詩(shī)的教學(xué)中，一定先讓學(xué)生的自主性充分顯示出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助課本里的注釋和資料書(shū)，以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，并在獨(dú)立的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用。教師隨學(xué)生的生成結(jié)果調(diào)控課堂結(jié)構(gòu)、隨機(jī)圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解詩(shī)句所

8、描繪的情景；并通過(guò)多種形式的誦讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練讓學(xué)生把自己的理解和感悟表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴。補(bǔ)充課本之外的古詩(shī)，不作詳細(xì)講解，簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，兩首古詩(shī)相映成趣，意境上互相補(bǔ)充，互相呼應(yīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得更有層次，內(nèi)容更厚重豐盈，同時(shí)將古詩(shī)文的積累落到了實(shí)處。第（二）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“泗、濱”2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“濱、紫”2個(gè)字。誦讀古詩(shī)，并背誦。2.理解古詩(shī)的意思，用自己的話說(shuō)出來(lái)。3．感受春日的美好景象