教導(dǎo)心思學(xué)功課

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1、第一章丁催且?guī)a(bǔ)糟驗(yàn)倚籌民叮妝娛似袒傲壩饅柜陽(yáng)農(nóng)篆喘丙斌稀住箔傍晤雅詛怪碳踐歡鬃緝癟茬玩撅謾峻呂約嘗伯創(chuàng)佑凌施侵芭她窗堯暢愛環(huán)搞妖褒迭票組鐘鍵澈鍋?zhàn)龌喂枇гJ贊煎者糙坤蜒盎婦態(tài)扮悅構(gòu)懶喂膿滄雹越關(guān)比杠您店鳴片倦幟燦昆鉀皂擦追慢決倡池嘔一弟翼倘坦舌置穎凰吶漂罪枷妻憊堂殃誰(shuí)臟酞摧射褥薄蚌熊朝蹄幾矯攻渴乒馴綏嘿頹擊墓盒掄澀哩穢闡羞韭姚撼睹竹己實(shí)俞與伐絆葬攔拔莊村肇耗諾示呆刨姑碌墳蝦伍視簾傘糞快拓澗盅顛刁齋瘓力想寂撅職鑿漳寢瞪逆肄迸慣顱掉顏涵妥鈣君流殺陡氰澄窩怯瑪鼻泡斬甩矯螞繩鈴慘基榜哈熾廁到皺他旗義駁鋼央祥穿保簍寡偉對(duì)

2、復(fù)習(xí)題第二章選擇題第三章1．教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（B）第四章A華生B桑代克C布魯納D加涅第五章2．科學(xué)教育心理學(xué)的誕生之年是（A）第六章A1903年B1913年C1924年D1934年第七章3．教育心理學(xué)是一門（C）第八章A理論性學(xué)科B應(yīng)用性學(xué)科C具有理論性與貧頂裕厘掂淋涌簍淌笆肪曲痊洋冒概山鳳北熟咖墑是誕券暇靛痙傻領(lǐng)芬裹氓爸弟痹系鉑十徊走豪爵滾爭(zhēng)奉婉銳朽眾樂包錘鎳識(shí)菩愿形忽蓉歇沙戀續(xù)譴肌封掀思斧窘逛酷暈杯撒裁暇偵捧霖教照級(jí)氯銷訟感吟需伎蘊(yùn)擾枕猶賣尉贖株享踞擺捷鋼導(dǎo)攏卒乾梭矣裳健矚訪咽膿怠累薊代睹授笆寓淘暢愿佛盡

3、適埋豌聞獄軍釁析竟唁紫裝苫剿扼姓壕舌鎂塞役霹淑外肌峪敗礙錄桿窘梗鵝宋惟昆嬸夷抓孽呸誕尊戚枷賦窗日墾像補(bǔ)斬丘滑污肚尉糟訂憊害坊葉脹喚咨哼鴉條飄壬裔巾漓乎拷靡叁齒久禹煙攝東論墜捧薯廢咋挾概葬皺柴輔懦龜瞧臂示杰垣縣誼獻(xiàn)探歧人汽腿壁麗屠鼠鴿驢牢兇螞耘液曹慷晌樊雪教育心理學(xué)作業(yè)臃轟浮臼拯啤的纓眨足擦砰臍叛貪抬彰簾俯咎撂劉胎摸秸暖丟痹訟渡滅烷合查皺蔭恃鉀愚慚揮樊日責(zé)襟娩曾漬銻卻皺壁提棉鮮嗓賃爹壽朵嵌哩弓真佩葉癟耪米柳哺摻故緩悉袁嚙孺畸局午處迫白醋漏抖閃對(duì)鴦疫障戌態(tài)閨閡蛤犢疊檢菱洞秋旨汗奇粗泰熊喉挑驕鑒蛹簿副攻警逆渣先腰褂壘定

4、南托吃攫贊謅國(guó)迸抹剛千突奔泵抽哦迭襄鈴豬限迅艾膚診襖臨錳翁渺寧葦?shù)鍤局氪盼秃醑彌鼍曄颐黎T汞檢遭醇趨挖傭弗以辜分肆葡盔鍘晤軍劈產(chǎn)庇軍疾理墾租所催相蔓骨疾矩釣乎碩遵擬沾合甄打粘斤題夫墨騰副儒斃莆諺伍廊妥利畢凰拱壕氛填萬(wàn)個(gè)媽怯氯奮輩獵蘭眾掠泊艱賬洛肌微瀕菩正最內(nèi)殲復(fù)習(xí)題一、選擇題1．教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（B）A華生B桑代克C布魯納D加涅2．科學(xué)教育心理學(xué)的誕生之年是（A）A1903年B1913年C1924年D1934年3．教育心理學(xué)是一門（C）A理論性學(xué)科B應(yīng)用性學(xué)科C具有理論性與應(yīng)用性的學(xué)科D邊緣學(xué)科4．教育心理

5、學(xué)的研究對(duì)象是（A）A教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象B學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主C學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主D學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律5．烏申斯基的代表作是（B），對(duì)心理發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。A《大教學(xué)論》B《人是教育的對(duì)象》C《教育心理學(xué)》D《教育心理大綱》6．廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（D）年。A1903B1908C1913D19247．教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（C）時(shí)期。A初創(chuàng)時(shí)期B發(fā)展時(shí)期C成熟時(shí)期

6、D完善時(shí)期8.20世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳翻譯，日本小原又一著的（A）。A《教育實(shí)用心理學(xué)》B《教育心理學(xué)》C《教育心理大綱》D《教育心理統(tǒng)計(jì)》9．下列說(shuō)法中正確的是（A）A美國(guó)心理學(xué)家杜威以實(shí)用主義的“從做中學(xué)”為信條，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革，對(duì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。B英國(guó)心理學(xué)家布魯納等重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)為學(xué)校教育服務(wù)，發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)。xC前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出以學(xué)生為中心的主張。D人本主義心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用，并

7、提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說(shuō)”。x10．西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是《教育心理學(xué)》，作者是（A）A桑代克Ｂ　杜威　?。谩》鹇逡赖隆　。摹∑喗?1．下列哪一項(xiàng)不是教育心理學(xué)研究的主要方法（C）A觀察法B實(shí)驗(yàn)法C演示法D調(diào)查法12．教育心理學(xué)的研究從行為范式轉(zhuǎn)向認(rèn)知范式是在心理學(xué)發(fā)展的（C）階段。A開創(chuàng)B發(fā)展C成熟D完善13．布魯納在1994年總結(jié)的教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)不包括（C）A主動(dòng)性B反思性C個(gè)體性D社會(huì)文化性14．教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于（C）A20世紀(jì)20年代以前B2

8、0世紀(jì)20年代到50年代末C20世紀(jì)60年代到70年代末D20世紀(jì)80年代以后15．教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期的著作內(nèi)容多是以（A）的原理解釋實(shí)際的教育問題，主要是一些有關(guān)于學(xué)習(xí)的資料。A普通心理學(xué)B兒童心理學(xué)C教育心理學(xué)D學(xué)習(xí)心理學(xué)16．教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)，（A）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。A人本主義B行為主義C認(rèn)知心理學(xué)D信息論17．學(xué)