小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的“讀”

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)論文淺談低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的“讀”　【摘要】閱讀是人類(lèi)社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)閱讀不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力、推理能力，還能豐富他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使他們獲得獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教給他們閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，愛(ài)上數(shù)學(xué)閱讀，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重大課題?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀；興趣；策略；習(xí)慣數(shù)學(xué)教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)該放在致力于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,相較于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂,高中、大學(xué)更重視學(xué)生的自我閱讀式學(xué)習(xí)。在應(yīng)試教育的大背景下,小學(xué)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力往往被忽視,因而許多在小學(xué)階段非常優(yōu)

2、秀的學(xué)生到了高中、大學(xué)頻頻出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)入不了狀態(tài)的情況。蘇霍姆林斯基說(shuō)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)閱讀。更有前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言:“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的。數(shù)學(xué)閱讀是個(gè)體進(jìn)行數(shù)學(xué)終身學(xué)習(xí)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的重要方法。有效的數(shù)學(xué)閱讀不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力、推理能力，還能豐富他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使他們獲得獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，從真正意義上實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不少”的教育目標(biāo)。那么,如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)低段學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢?筆者作了如下的嘗試:一、激發(fā)興趣——播閱讀之種興趣是最好的老

3、師。心理學(xué)家希爾博士說(shuō)過(guò)：“人與人之間有很少的差距，那就是對(duì)事物有無(wú)興趣，這種很小的差距所形成的結(jié)果卻是非常大的，那就是興趣可能使你通向成功，無(wú)興趣可能使你通向失敗?！币虼耍瑪?shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)閱讀，養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的好習(xí)慣，同時(shí)在班級(jí)形成一種閱讀的風(fēng)氣。9（一）營(yíng)造氛圍,促進(jìn)閱讀為學(xué)生創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)閱讀氛圍,讓書(shū)香充滿教室,是學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)閱讀的基礎(chǔ)。如建立班級(jí)數(shù)學(xué)閱讀廣角,張貼數(shù)學(xué)家軼事、趣事,定期進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀閱讀材料展示,像課前閱讀預(yù)習(xí)材料、數(shù)學(xué)科普書(shū)籍、數(shù)學(xué)童話故事、小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)等，也可以是和數(shù)學(xué)有關(guān)的相關(guān)新聞報(bào)導(dǎo)

4、；同時(shí)評(píng)選出每月數(shù)學(xué)閱讀小達(dá)人，在”我是閱讀小達(dá)人”榜上進(jìn)行張貼。數(shù)學(xué)閱讀小達(dá)人的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)很多，可以是就一則閱讀材料后自己豐富的嘗試思路展示，甚至是錯(cuò)誤的解題精粹展示，或是根據(jù)相關(guān)材料編寫(xiě)出的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題或想法，還可以是這一個(gè)月里數(shù)學(xué)書(shū)本閱讀情況的一個(gè)展示，只要在展示板上貼示后能對(duì)大家有所啟發(fā)，能贏得認(rèn)可，即可當(dāng)選。學(xué)生作品展示:這道題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些難，但是這個(gè)小朋友利用圖示法、假設(shè)列表法很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，他的多種嘗試解決方法被大家一致認(rèn)可推薦。這是班級(jí)的數(shù)學(xué)閱讀板報(bào)：9在營(yíng)造氛圍的同時(shí)，這個(gè)平臺(tái)也給予了班級(jí)每個(gè)孩子一學(xué)期至少一次的展示機(jī)

5、會(huì)，在體驗(yàn)閱讀成功感的同時(shí)也讓每位學(xué)生學(xué)著欣賞與分享。（二）開(kāi)展競(jìng)賽,激發(fā)閱讀為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣,在班級(jí)里我們同時(shí)開(kāi)展各種各樣的趣味競(jìng)賽,如“預(yù)習(xí)小能手”,“編題小干將”,“找錯(cuò)小達(dá)人”等活動(dòng)。在競(jìng)賽中,一方面進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀視野,另一方面通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力?！邦A(yù)習(xí)小能手”:以預(yù)習(xí)提綱為導(dǎo)向,為學(xué)生的課前書(shū)本閱讀提供一個(gè)學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)思考上的指導(dǎo)，然后進(jìn)行記錄。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)記錄表以及上課表現(xiàn),評(píng)選出班級(jí)的預(yù)習(xí)小達(dá)人。預(yù)習(xí)記錄表今天的課題：_____________________________你知道了什么：__

6、___________________________怎樣解決：_____________________________　　有什么疑問(wèn)：_____________________________你有不同的辦法嗎?______________________________________希望老師重點(diǎn)講解的地方是：_____________________________“編題小干將”:通過(guò)閱讀課外資料或和數(shù)學(xué)有關(guān)的新聞資料，獨(dú)立編寫(xiě)數(shù)學(xué)問(wèn)題或是想法。定期開(kāi)展編題展示，全班學(xué)生進(jìn)行投票，票數(shù)多者當(dāng)選?！罢义e(cuò)小達(dá)人”:集中班級(jí)一段時(shí)間的典型錯(cuò)題，人手一份進(jìn)

7、行個(gè)人獨(dú)立閱讀審題，找出錯(cuò)的地方，以表格形式填完整錯(cuò)誤原因以及怎樣改正。以分?jǐn)?shù)制形式評(píng)選出班級(jí)的“找錯(cuò)小達(dá)人”。（三）體驗(yàn)成功，享受閱讀不斷的成功體驗(yàn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因而我們?cè)诰癖頁(yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上，也設(shè)置了一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如當(dāng)選為“預(yù)習(xí)小能手”“編題小干將”“找錯(cuò)小達(dá)人”9的學(xué)生可以得到兩個(gè)小博士，閱讀材料或是一個(gè)解題思路在數(shù)學(xué)廣角張貼了的可以得到一個(gè)博士，認(rèn)真完成每天的閱讀任務(wù)就可以得到一個(gè)蓋章，積累到一定數(shù)量就可以和老師換取一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生的閱讀成果由他們自己裝到“閱讀成長(zhǎng)袋”中，他們可以依據(jù)自己成長(zhǎng)袋中或厚或薄的成果為自己寫(xiě)表?yè)P(yáng)信

8、。二、教給方法--生閱讀之根方法是數(shù)學(xué)的靈魂。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教