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《小學(xué)語文教學(xué)論文：談中年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)的操作策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓學(xué)生從敢于表達(dá)走向善于表達(dá)——談中年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)的操作策略中年級(jí)是小學(xué)習(xí)作教學(xué)一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，一方面要引領(lǐng)學(xué)生從低年級(jí)的“寫話”順利過渡到中年級(jí)的“習(xí)作”；另一方面還要為高年級(jí)習(xí)作有一個(gè)“質(zhì)的飛躍”積蓄能量。在這個(gè)階段，我們不僅要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，關(guān)注學(xué)生的習(xí)作態(tài)度，尊重學(xué)生的語言個(gè)性，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從敢于表達(dá)走向善于表達(dá)?！墩憬⌒W(xué)語文學(xué)科教學(xué)建議》第15條明確指出：作文教學(xué)立足于讓學(xué)生從敢于表達(dá)到善于表達(dá)。筆者認(rèn)為，在中年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)中，我們應(yīng)該從“內(nèi)容獲取”、“有序表達(dá)”、“具體生動(dòng)”三
2、個(gè)方面有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富多彩的習(xí)作實(shí)踐中逐漸擁有善于表達(dá)的能力。一、順勢誘導(dǎo)，解決“無話可說”內(nèi)容決定形式。對(duì)小學(xué)生習(xí)作來說，內(nèi)容永遠(yuǎn)是第一位的。所謂巧婦難為無米之炊，尤其是在中年級(jí)習(xí)作的起步階段，教師更應(yīng)努力幫助學(xué)生尋找習(xí)作的“米”，讓學(xué)生有話可寫，切不可高高在上，光下命令不“行動(dòng)”，讓學(xué)生摸不著“北”，無從下手。1.喚醒記憶，盤點(diǎn)生活。有人說習(xí)作就是用過去的語言來描述過去的一景一物、一人一事。從某種角度講，學(xué)生的習(xí)作寫的是自己曾經(jīng)看到的、聽到的內(nèi)容，即使是想到的，也是以曾經(jīng)看到、聽到
3、的現(xiàn)象為基礎(chǔ)的。因此，在習(xí)作指導(dǎo)中，我們應(yīng)幫助學(xué)生喚醒記憶，盤點(diǎn)生活，從中擷取有價(jià)值的內(nèi)容。例如：在成長的過程中，我們已經(jīng)過了好幾個(gè)生日。每一次生日，都是那么難忘，有時(shí)是興奮的，快樂的，有時(shí)可能是遺憾的，失落的……把你印象最深的一次生日寫下來。拿到這樣一個(gè)題目以后，我們不能急著讓學(xué)生動(dòng)筆，應(yīng)先組織學(xué)生展開情境對(duì)話，在對(duì)話中引發(fā)學(xué)生思維碰撞，激活塵封的記憶，在彼此的提醒中，找到自己最想寫的內(nèi)容。有的同學(xué)寫自己度日如年地等待父母為他過生日，可遲遲不見父母的身影，原來是自己迫不及待地把生日提前了一天；有的同
4、學(xué)寫十歲生日那天，家里賓朋滿座，在賓館聚餐，可主角卻躺在賓館的沙發(fā)上發(fā)燒了，只能聞聞?wù)T人的香味，害得爸爸媽媽也吃不安穩(wěn)；還有的同學(xué)寫媽媽出差不在家，她的生日特別孤單、無聊等等。2.鏈接閱讀，克隆內(nèi)容。人教版課文選材豐富，內(nèi)涵深遠(yuǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的良好典范。在教學(xué)中，我們可以挑選一些適合學(xué)生模仿的課文，克隆內(nèi)容，或模仿作者的選材方法，或依托作者的結(jié)構(gòu)安排，或遷移作者的表達(dá)方法，依文寫作。5例如人教版第八冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》一文，作者選取了鄉(xiāng)村中最普通、最平凡、最典型的幾個(gè)場景來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的恬靜優(yōu)美。學(xué)了這篇
5、文章以后，我們不妨讓學(xué)生模仿著選取幾個(gè)典型畫面，寫一寫城市生活。比如馬路上的交通堵塞、商場里的人山人海、鄰居間的互不來往等等。片段欣賞：城里人家早晨一起來就得去上班。一路上，車子川流不息。紅的、白的、灰的；自行車、小轎車、公交車；這么多，這么密，這么堵。在馬路上，汽車不僅是城里人家的交通工具，還是造成交通堵塞和空氣污染的罪魁禍?zhǔn)住Ｄ且宦暵暲嚷?，聚集在馬路上開起了演唱會(huì)，“滴滴叭叭，滴滴叭叭”，叫人不得安寧。汽車排出來二氧化碳是空氣清新的劍子手，它們使城里人家吸進(jìn)去的氧氣越來越少。3.放眼生活，豐富體
6、驗(yàn)。為了豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有時(shí)我們還可通過“情境觀察”、“游戲活動(dòng)”、“信息交流”、“情感互動(dòng)”等方式，為學(xué)生“創(chuàng)造”生活。比如下雨天，學(xué)校臨時(shí)組織觀看兒童劇，別的班級(jí)都已由家長車隊(duì)接送，唯獨(dú)我們班留在教室里，讓學(xué)生有豐富的心理體驗(yàn)；感恩月，讓學(xué)生悄悄地給父母寫一封信寄出，看父母收到信以后有什么反應(yīng)等等。讓鮮活的生活形象鮮明地印刻在學(xué)生的腦海中，為學(xué)生的習(xí)作積淀素材。此外，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲取新感覺，形成新體會(huì)，豐富自己
7、的體驗(yàn)。比如組織學(xué)生自覺觀察2009發(fā)生在長江流域的日全食奇觀；觀察一家人起床后各不相同的表現(xiàn)。等等。二、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化“有序表達(dá)”按照一定的順序，把文章條理清楚地記錄下來，是中年級(jí)習(xí)作的基本要求。在教學(xué)中，我們應(yīng)隨著教學(xué)的不斷深入，循序漸進(jìn)地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，逐漸強(qiáng)化“有序表達(dá)”。1.憑借典型語例，感知仿寫。依托閱讀教學(xué)，憑借典型語例引領(lǐng)學(xué)生感知句子與句子之間、段落與段落之間的承接關(guān)系，讓學(xué)生感知寫作順序。與此同時(shí)，在中年級(jí)應(yīng)著重強(qiáng)化依據(jù)作者的構(gòu)段方式遷移仿寫，從一個(gè)自然段到幾個(gè)自然段。例如人教版第五
8、冊(cè)《富饒的西沙群島》第5自然段是典型的并列段式；人教版第七冊(cè)《秦兵馬俑》一文第三自然段到第八自然段這一個(gè)意義段是按照總起分述的關(guān)系構(gòu)成段落的，等等。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生仿一仿，在仿練中進(jìn)一步感知有序表達(dá)。2.開展活動(dòng)游戲，體驗(yàn)運(yùn)用。時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、觀察順序、游覽順序是最常見的寫作順序。在中年級(jí)，我們可以適時(shí)地組織一些活動(dòng)游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中真切體驗(yàn)各種寫作順序，進(jìn)行簡單的有序表達(dá)。5例如：人教版第七冊(cè)第三單元習(xí)作訓(xùn)練
