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《小學(xué)中年級創(chuàng)新習(xí)作指導(dǎo)策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)中年級創(chuàng)新習(xí)作指導(dǎo)策略研究 摘要：在小學(xué)中年級中，作文訓(xùn)練指導(dǎo)是非常重要的部分，小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，尤其是作文基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的寫作潛能一旦被挖掘，那么將會(huì)受用終生。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該重視小學(xué)中年級階段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，制定合理的指導(dǎo)策略，從創(chuàng)新習(xí)作的角度出發(fā)，開辟新的作文教學(xué)模式。本文針對小學(xué)中年級“創(chuàng)新習(xí)作”指導(dǎo)策略進(jìn)行幾點(diǎn)研究分析?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)中年級；創(chuàng)新習(xí)作；指導(dǎo)策略 中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-143-01 一、凸現(xiàn)個(gè)性，發(fā)掘潛能 1、釋放學(xué)生的心靈
2、要做到解放學(xué)生的天性，小學(xué)生天性浪漫，好奇心重，在作為教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)并合理的利用，激發(fā)其創(chuàng)作的靈感。那么何為釋放心靈，解放天性，教師在習(xí)作指導(dǎo)中，應(yīng)該進(jìn)行一系列的交流、討論訓(xùn)練?！ ∪纾哼M(jìn)行《那次我玩的很開心》這個(gè)題目寫作的時(shí)候，教師允許學(xué)生自由的玩，在有條件的情況下，給予學(xué)生充分玩耍的時(shí)間，給他們一次放縱的機(jī)會(huì)，在此之后，讓學(xué)生們暢談自己玩耍之后的感受，有著說玩能夠?qū)W到很多知識(shí)，有的說玩就是為了高興，有的說玩能夠增加體魄等等，這樣一來學(xué)生真正體會(huì)到了玩的好處，玩的樂趣，在寫作的時(shí)候，必然能夠創(chuàng)作出具有鮮明個(gè)性的文章?！ ?、讓習(xí)作訓(xùn)練
3、成為學(xué)生內(nèi)在的需要 教師在進(jìn)行作為教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，能夠?qū)⒘?xí)作與生活相聯(lián)系，學(xué)生從寫作過程中感悟到很多生活的道理，進(jìn)而提升自己的人格以及品質(zhì)，從而不斷完善自我，這是教育的本質(zhì)目的。寫作一旦成為了這樣的教育手段，那么必然得到學(xué)生的熱愛，繼而稱為他們生活中一部分，也就是進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的目的。 如：教師可以在小學(xué)中年級，也就是學(xué)生剛剛接觸到寫作的這個(gè)時(shí)期，積極指導(dǎo)學(xué)生觀察事物、做寫話的訓(xùn)練，將觀察到的東西試著用文字描繪出來，中年級的學(xué)生已經(jīng)可以進(jìn)行“生活觀察日記”的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣觀察的習(xí)慣，經(jīng)常在日記中記錄觀
4、察到的事物、心情以及感受，久而久之，寫作水平必然提升。 二、獨(dú)辟蹊徑，豪攝巧取 1、同中求異 教育教學(xué)，將就“萬變不離其宗”，這個(gè)道理在作文教學(xué)中也適用。在作文中，這個(gè)道理被引申為求同存異，同一個(gè)題目從不同的角度看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的寫作立意，但是不管寫作的角度有多少種，寫作方式有多么不同，都不能夠偏離題目的主旨。在這個(gè)前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生斤進(jìn)行發(fā)散思維，積極進(jìn)行不同寫作方式，寫作立意的創(chuàng)作。如：《在他跌倒后》這個(gè)題目，一般學(xué)生都會(huì)寫，某某人跌倒了，然后別經(jīng)過的誰扶了起來，進(jìn)而提出主旨，這樣的行為是值得贊揚(yáng)的，應(yīng)該被學(xué)習(xí)。寫作思路千篇一律，毫無新意
5、。但是實(shí)際上，這個(gè)題目還能夠從人們行為上的“跌倒”入手，比如，身邊的親人或者朋友，或者是自己，曾經(jīng)做過錯(cuò)事，這種錯(cuò)誤的行為是被社會(huì)大眾所唾棄的行為，然后這個(gè)人在接受了特定的教育之后，了解到自己的錯(cuò)誤，改過自新，并通過自己的努力成為了對社會(huì)，對朋友，對家人有貢獻(xiàn)的人，這樣的“跌倒之后”，再次“站起來”的立意就非常新穎，與眾不同。 2、博采精取 寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還包括取材，沒有題材如何展開寫作？教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，學(xué)會(huì)就地取材，往往看似平凡的事物，往往能夠?yàn)橥诰虺霾黄椒驳膬?nèi)涵，可以說習(xí)作的題材無處不在，一朵花、一片云，一片秋葉，一群飛鳥，
6、一個(gè)勞動(dòng)的場面等等都能夠作為學(xué)生的寫作內(nèi)容，學(xué)生們還可以從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，分類整理，進(jìn)行對比，選擇最具代表性的材料使用?！ ∪?、多想善思，自由傾吐 1、多方思緒任馳聘 學(xué)生在審題時(shí)，既要弄清楚題目中限制了什么，又要弄清楚題目中沒有限制什么。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從沒有限制什么方面人手，多方想象，拓展思路，揮灑自如地表情達(dá)意?！ ∪纾郝犕陿非恫讲礁摺?，引導(dǎo)學(xué)生寫聯(lián)想作文《二十年后的家鄉(xiāng)新貌》；看完龜兔兩次賽跑的連球漫畫，鼓鄉(xiāng)新貌》；看完龜兔兩次賽跑的連球漫畫，鼓勵(lì)學(xué)生寫續(xù)想作文《龜兔第三次賽跑》；學(xué)完常識(shí)性課文《太陽》，要求學(xué)生把它改成童話式的
7、假想文《太陽和地球?qū)υ挕返??！ ?、善于思考出新路 教師既要教給學(xué)生靈活多變的思考方法；又要讓學(xué)生會(huì)從不同角度去想，巧妙構(gòu)思，直抒胸臆，暢所欲言。具體分析如下：逆思。從相反的方向或某一側(cè)面去思考，必能產(chǎn)生不同凡響的效果。比如作文《我的媽媽》，寫媽媽如何對自己吝嗇、嚴(yán)厲來反襯出媽媽對兒女的愛；巧合。巧妙將各個(gè)不同方向或不同側(cè)面內(nèi)容組合在一起，從而產(chǎn)生一個(gè)新整合形象。同樣，作文《我的媽媽》，還可以選擇媽媽在醫(yī)院、在家里、在社會(huì)上不同側(cè)面的救治扶傷的代表事例，集中表現(xiàn)媽媽崇高的醫(yī)德形象?！ 懽髟谛W(xué)階段是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)改革不斷深入的形勢下，小
8、學(xué)寫作教學(xué)單單教會(huì)學(xué)生如何寫作文已經(jīng)無法達(dá)到新時(shí)期的教育目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的寫作風(fēng)格，已經(jīng)成
