路旁的橡樹 教學設計

《路旁的橡樹 教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、《路旁的橡樹》說課稿一、說教材《路旁的橡樹》是人教版新課標第六冊第二單元的一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間,準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹,為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出

2、，他們保護橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說，保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環(huán)保意識。二、說理念1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解?！被谶@理念，本設計力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評

3、、合作、探索的學習過程。2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@一《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。三、說教法和學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而

4、有活力的拇指教育。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。四、說教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。3、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。4、把握文章的主要內(nèi)容，抓住文中筑路工人的動作神態(tài)語言，讓學生通過想象，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。五、說重、難點：1、體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。2、讀懂課

5、文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。六、說教學過程（一）、導入新課１、課件出示兩張圖片，讓學生欣賞寬闊筆直的公路和高大的橡樹，同時讓他們用自己的語言來形容一下。２、揭示課題。３、作者簡介：蘇霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是蘇聯(lián)當代著名的教育家。（二）、初讀課文１、學生自讀課文，把課文讀正確，然后找一找課文中是用哪些詞來形容公路和橡樹的？２、交流討論：公路：寬闊平坦漂亮馬蹄形橡樹：粗壯結(jié)實挺拔隨機板書這些詞，讓學生讀一讀３、默讀課文，看看公路與橡樹之間發(fā)生了一件什么事？４、交流匯報：在修筑一條公路

6、時，延伸過去的地方，遇到一棵高大的橡樹，為了保護這棵樹，工程師和工人們經(jīng)過精心設計，拐了一個馬蹄形的彎兒，完成了筑路計劃。隨著學生的說追問什么是馬蹄形。圖示了解馬蹄形的意思。５、這條筆直的公路，為了一棵樹而拐了一個彎兒，你對此有什么看法？６、學生各自交流自己的看法。７、那么過往這里的人又有什么看法呢？讀課文，找出相關的句子。課件出示最后一段話：坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！雹胖该x句子。質(zhì)疑：讀了這個句子，你有什么問題？⑵這些筑路的人指哪些人？（工程師和工人）⑶為什么說他們有一顆高尚的心呢？讓我

7、們來仔細地研讀課文。（語文教學要讓學生充分地去讀書，課堂上，教師有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內(nèi)容的理解和體驗，對所學內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）（三）、研讀課文１、在筑這條路時他們是怎樣想怎樣做的？找到有關的句子，讀讀體會一下。２、同桌之間交流自己的學習體會。３、全班交流：⑴工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。課件出示句子，思考：面對

8、這棵阻礙筑路計劃的橡樹，大家都沉默不語，但是此刻，他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏，你們能猜想一下，他們此刻正在想些什么嗎？⑵讓學生想象工程師和工人不同的心理活動，同時體會兩個不同嘆氣的內(nèi)涵。⑶有感情地讀讀這個句子。⑷他們又是