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《電阻的串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、開啟智慧潤澤生命課題電阻的串聯(lián)與并聯(lián)授課人何曉玲課標陳述通過實驗探究,知道電阻串聯(lián)后,總電阻比任何一個電阻都大;電阻并聯(lián)后,總電阻比任何一個電阻都小.教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)教材的編寫本著讓學(xué)生體驗從感性認識升華到理性認識的過程，教材內(nèi)容比較抽象，但對解決電學(xué)實際問題至關(guān)重要。電阻的大小直接影響電路的各種狀態(tài)，因此本節(jié)內(nèi)容在整個電學(xué)應(yīng)用體系中至關(guān)重要。串并聯(lián)電路中電流、電壓、電功、電功率、電熱等物理量和電阻有直接關(guān)系，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，將為接下來的各物理量學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)過《歐姆定律》，已具備串并聯(lián)電路中電流和電壓關(guān)系
2、的認知。但學(xué)生對“等效替代”還比較陌生，不理解電學(xué)中“等效”的意義；同時，初中學(xué)生較少經(jīng)歷“理論推導(dǎo)”的模式。這需要教師在教學(xué)中進行有意識的培養(yǎng)與有效的引導(dǎo)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標1.通過實驗從感性上認識電阻串聯(lián)后的特點。2.通過公式推導(dǎo)得出串聯(lián)總電阻與每一個分電阻的定量關(guān)系。3.通過實驗從感性上認識電阻并聯(lián)后的特點。4.通過公式推導(dǎo)得出并聯(lián)總電阻和每一個分電阻的定量關(guān)系。5.感悟用“等效替代”來研究物理問題的科學(xué)方法。6.會運用電阻的串并聯(lián)規(guī)律進行簡單的計算，同時體會物理服務(wù)與生活。評價設(shè)計1.通過活動一達成目標1
3、。2.通過活動二達成目標2。3.通過活動三達成目標3。.4.通過活動四達成目標4。5.通過活動二、活動四達成目標5。6.通過跟蹤練習(xí)1.2及綜合運用達成目標6.課前準備多媒體課件、分組實驗器材（每組干電池2節(jié)、電阻若干、電流表１只、燈泡開關(guān)各一只、導(dǎo)線若干）。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計意圖合作復(fù)習(xí)1、敘述歐姆定律的內(nèi)容,寫出公式及另外兩個變形公式2、敘述串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律,并寫出表達式3、導(dǎo)體電阻與哪些因素有關(guān)?在實驗中，通過反映出電阻的大??？生：小組為單位共同完成師：在小組討論的同時，讓兩名同學(xué)在黑板
4、上完成1、2兩個問題，以備后用。第3題留給老師自己提問，引起學(xué)生注意，為接下來的猜想起引導(dǎo)作用這三個問題的設(shè)置既能鞏固舊知，又能對本節(jié)教學(xué)有幫助。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行必要的知識鋪墊導(dǎo)入新課師：前面我們學(xué)習(xí)了串、并聯(lián)電路的電流和電壓規(guī)律，那么電阻串、并聯(lián)后的規(guī)律如何？我們這節(jié)課共同來學(xué)習(xí)。活動一.探究串聯(lián)電阻規(guī)律提出問題：向?qū)W生提出問題。4蜊江中學(xué)開啟智慧潤澤生命新授內(nèi)容新授內(nèi)模塊一：電阻的串聯(lián)電阻串聯(lián)后總電阻與串聯(lián)的分電阻的關(guān)系如何？.猜想假設(shè)：電阻串聯(lián)后總電阻比原來變大還是變小了，并試著說出理由設(shè)計實驗，畫出實驗電路圖教師介
5、紹實驗器材，交流實驗方案（可能會有兩種）有的小組選用電流表，用電流表的示數(shù)反映電阻的大??；有的小組選用小燈泡，通過小燈泡的亮度反映電阻的大小進行實驗按照電路圖連接實物,進行實驗,分析論證學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果將電阻串聯(lián)后，觀察到，說明：電阻串聯(lián)后，總電阻比原來任何一個電阻都。即電阻串聯(lián)后相當于增加了導(dǎo)體的。交流實驗結(jié)果，師生總結(jié)歸納（要詢問多個小組用的是多大的電阻，避免偶然性）活動二、理論推導(dǎo)串聯(lián)的總電阻與分電阻的定量關(guān)系通過實驗知道了電阻串聯(lián)時的總電阻與分電阻的大小關(guān)系，那么它們在數(shù)值上的定量關(guān)系如何，可以采用公式
6、推導(dǎo)法來分析結(jié)論：串聯(lián)總電阻等于各個分電阻之和跟蹤練習(xí)一1.R1與R2串聯(lián)后的總電阻是350Ω，已知電阻R1=170Ω，則電阻R2多少Ω？2.阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源總電壓為5V,則電路中的電流為多少教師拿兩個電阻比劃串聯(lián)的情形鼓勵學(xué)生大膽猜想學(xué)生小組討論實驗方案并畫出實驗電路圖小組交流實驗方案，確定實驗方案教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)串聯(lián)時的電流應(yīng)與只有一個電阻時的電流相比。學(xué)生以小組為單位合作。通過實驗學(xué)生能直觀的感受到電阻串聯(lián)后電流的變化，從而反映出電阻的大小教師提示：將串聯(lián)的電流與電壓
7、關(guān)系與歐姆定律相結(jié)合學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示進行推導(dǎo)學(xué)生先獨立完成后小組交流有前面的復(fù)習(xí)加上老師的演示，可以幫助學(xué)生猜想實驗探究讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識教師的提示、點撥必須到位，學(xué)案的設(shè)計要合理，避免增加難度注:做電學(xué)計算題要先根據(jù)題意畫出電路圖,將已知和待求的物理量標示在電路圖上4蜊江中學(xué)開啟智慧潤澤生命容活動三.探究并聯(lián)電阻規(guī)律提出問題：電阻并聯(lián)后總電阻與并聯(lián)的分電阻的關(guān)系如何？.猜想假設(shè)：同桌兩人交流猜想，并說明理由模塊二：電阻的并聯(lián)電阻并聯(lián)后總電阻比原來變大還是變
8、小了，并試著說出理由設(shè)計實驗，畫出實驗電路圖進行實驗按照電路圖連接實物,進行實驗,分析論證學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果將電阻并聯(lián)后，觀察到，說明：電阻并聯(lián)后，總電阻比原來任何一個電阻都。即電阻并聯(lián)后相當于增加了導(dǎo)體的?；顒铀?、理論推導(dǎo)并聯(lián)的總電阻與分電阻的定量關(guān)系通過實驗知道了電阻并聯(lián)時
