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1、實用文案淺論學生的個性差異和差異教學姓名:趙娜學號:20091340050151專業(yè):小學教育(本)年級:2009春文案大全實用文案論文提綱一、序論:現(xiàn)在的課堂教學應該是學生與教師、學生與學生“思維碰撞、心靈溝通、情感融合”的動態(tài)過程,是“知識”與“能力”不斷生成的過程。教師要學會尊重學生的差異性,真正做到面向全體學生。讓素質(zhì)教育“以人為本”的理念在教育教學活動中得到具體體現(xiàn)。二、本論:學生是有差異性的,在教學中教師要正確對待這種差異,讓每一個學生都得到健康的發(fā)展。(一)個性差異的含義(二)個性差異的表現(xiàn)1、認識上的差異。2、情感上的差異。3、
2、思維上的差異。4、行為上的差異。(三)小學生個體差異教學實施的具體方法1、教師要及時轉變教學思想,轉變教學思維和態(tài)度。2、教師要根據(jù)學生的不同特點,采用不同的教學方法。3、在教學過程中,分層教學,因材施教。三、結論:教師要尊重學生的個體差異,就要根據(jù)學生的實際情況,因材施教,使每個學生都能夠獲得學習上的成功,在原有基礎上得到適當?shù)?、自主地發(fā)展?!俺姓J差異,尊重差異,利用差異”,“教好每一位學生,對每一個家庭負責”,使素質(zhì)教育真正落到實處,使每一個學生個性真正得到健康而全面的發(fā)展。文案大全實用文案淺論學生的個性差異和差異教學趙娜內(nèi)容摘要:學生是學
3、習的主人。在教學中,教師應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的積極性,為學生創(chuàng)設良好的教學情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,讓學生在健健康康中得到自由而全面的發(fā)展。關鍵詞:小學生個性差異差異教學世界上沒有兩朵相同的花,每朵花都各有各的姿態(tài),各有各的神韻,各有各的風采。雖有區(qū)別,但沒有好壞,只有唯一。每朵花都有自己的特色,都是一個獨特的個體。學生也如此!正如加德納所說:智力是我們某種社會和文化環(huán)境的價值標準下創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需的能力。各種智能的發(fā)展水平至少存在八種相對獨立的智力類型。每一個個體都會因為生活的家庭,社會
4、環(huán)境的不同,從而形成各種智能發(fā)展水平的參差不齊,因而呈現(xiàn)出各種性格心理特點差異明顯的個體。每一個學生于是都成為了“唯一?!彼刭|(zhì)教育的目標就是面向全體學生,尊重學生差異,讓所有學生的個性、能力得到充分的發(fā)展。一、個性差異的含義:個性差異,也可以說成個別差異,是指“不同的人在認識、情感、思維、行為上表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的特點?!睂W生個性差異的表現(xiàn)是多方面的,這在個體的能力、興趣、愛好、態(tài)度、觀念、行為等等方面都有不同程度的表現(xiàn)。差異是客觀存在的,也是不可避免的。無論教育者懷著多么美好的愿望,無論教育者以愛心和智慧在孩子成長的過程中做了多
5、少工作,他所教導的學生最終仍然會表現(xiàn)出極大的差異。是什么原因造成了個體成長過程中的差異呢?遺傳、環(huán)境、種族文化差別、接受教育的不同等等都有影響。個性差異是它是過去教育的結果,同時它也是新的教育的依據(jù)。只有研究和了解學生的個性差異,針對學生的不同特點,正確實施差異教學,才能取得良好的教育效果。二、學生的個性差異表現(xiàn)在那些方面?如何對待他們的個性差異呢?文案大全實用文案一、學生有認識上的差異。教育家贊可夫說:“當教師把每個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候,這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童
6、?!睂W生由于自身智力基礎不同,家庭中接受的教育不同等等因素,在學習新的教學內(nèi)容時,他們的興趣和接受能力便存在很大的差異。在具體教學中,我們就要承認這個差異,區(qū)別對待這種差異,恰當處理這個差異。例如在我教學《乞巧》這首詩時,我讓孩子們說一說自己的理解,并講一講牛郎和織女的故事。楊文迪很生動地講出了這個神話故事,并還結合課文插圖和故事,準確地講出了自己對詩句的理解。贏得了大家的一片掌聲。而張少軍卻臉憋得通紅說不出一句,學生立即哄堂大笑。見此情景,我說:“張少軍同學現(xiàn)在沒有想好,再給他一點時間讓他想一想,他一定會說得很好的?!边@時,他紅紅的臉上才露出
7、了一點笑容。二、學生有情感上的差異。小學生的情感具有很大的情景性與可變性,容易受具體的事物、具體的情景所影響,可控性較差,所以在某些具體的環(huán)境中,學生情感上的差異非常大。教學中,對一些消極的情感,不能使用批評的語言去扼制,而應以商量的口吻,溫和的眼神,激勵并引導學生培養(yǎng)積極健康的情感。如學了《小英雄雨來》一文后,你喜歡哪個人物,為什么?大多數(shù)學生都說喜歡雨來,因為他在敵人面前有機智勇敢,不怕犧牲的精神。但王東旭卻站起來說:“我喜歡扁鼻子軍官,他很闊氣又很威風?!贝藭r,我沒直接否定他的觀點,而是讓學生展開討論:扁鼻子軍官有糖,有槍,就能說他闊氣嗎
8、?他挎軍刀,拿手槍,穿軍衣,著馬靴,是威風嗎?通過討論,最后,王東旭對我說了:“老師,我明白了,扁鼻子軍官不是闊氣是圈套,不是威風是兇狠、是奸詐。現(xiàn)在