資源描述：
《尊重差異,個性發(fā)展1》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、2010年學(xué)會論文小班化教育專業(yè)尊重個性差異發(fā)展——談小班化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中個別化教學(xué)的實施【摘要】小班化教育理念要求以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生間的差異和發(fā)展不平衡，強調(diào)個性發(fā)展。在普通課堂上，老師們明白學(xué)生有差異，但有時還是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生，使好學(xué)生的優(yōu)勢素質(zhì)得不到發(fā)展，而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生又得不到及時的補救。在小班化課堂上，依托小班教學(xué)的優(yōu)勢，差異存在且不可能消除的前提下，有效實施有差異的教學(xué)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，那就顯得尤為重要。本文旨在通過：分組合作，讓智慧閃耀光芒；多維互動，讓
2、思維擦出火花；分層教學(xué)，讓個性自主張揚；個別輔導(dǎo)，讓缺陷得以彌補；開放評價，讓生命釋放活力五個策略來探尋小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的個別化教學(xué)，有效實施小班化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展。【關(guān)鍵詞】個性個別化分層分組一、問題的提出1、進(jìn)行個別化教學(xué)是素質(zhì)教育的需要。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體師生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。因此，如何面向全體學(xué)生，如何
3、為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相適應(yīng)的的條件便擺在我們每個教育者面前。實施個別化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，運用不同的教法和學(xué)法，完成適合學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)展需求，才能使素質(zhì)教育真正在每個學(xué)生身上得到落實。2、進(jìn)行個別化教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的需求。 學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時的差異主要表現(xiàn)在如下幾方面： ?、賯€體內(nèi)的差異個體內(nèi)的差異是指一個人素質(zhì)結(jié)構(gòu)上的差異，如一個人所具有的各種能力、興趣等的不平衡。反映在課堂上，有的學(xué)生指法進(jìn)步很快，但學(xué)習(xí)程序時頗感吃力；有的同學(xué)興趣在計算機(jī)的操作上，但對計算機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理不感興趣?！ ?/p>
4、②個體間的差異 個體間的差異是指人與人之間的差異，如A學(xué)生比B5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve7學(xué)生上課時思維要敏
5、捷；C學(xué)生長于形象的直觀記憶，D學(xué)生則長于抽象的語言記憶等?！ 、蹜B(tài)度的差異 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分為主動型、非主動型、被動型三類。不同類型學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師教學(xué)方式的要求，以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況均有較大差異?！ 、苄畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的差異 有的同學(xué)家里有計算機(jī)或參加過校外輔導(dǎo)班，已經(jīng)對計算機(jī)操作有所掌握或是其中某一方面的“小能手”；而有的同學(xué)則從未接觸過電腦，一切從零開始。3、信息技術(shù)課堂給個別化教學(xué)提供了的實施平臺?！ ∑湟?，目前信息技術(shù)教學(xué)一般在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，教師可以方便地實施廣播、監(jiān)控、轉(zhuǎn)發(fā)等，為組合型
6、的教學(xué)活動提供了便利、可方便地進(jìn)行全班教學(xué)、分組教學(xué)、個別學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)等多種形式。學(xué)生人手一臺電腦，更有利于個別化的教育。其二、小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本操作為主，而每一個應(yīng)用軟件的功能是非常強大的。有位專家說，一個人一般只用到了某一軟件20%的功能，因此就為學(xué)生提供了廣闊的探索空間。探索的結(jié)果并不重要，但為學(xué)生提供的探索機(jī)會以及探索的過程恰恰是可貴的學(xué)習(xí)體驗。4、小班化的實施為個別化教學(xué)提供了保證。小班化教育是以個別化教育為宗旨的先進(jìn)教學(xué)形態(tài)，是實現(xiàn)小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)化的重要舉措。由于學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生個體受關(guān)注
7、的時間、空間得以拓寬，師生交往的頻率增加。這為進(jìn)行個別化教學(xué)的實施提供了可能性。從重視個性發(fā)展的角度看，個別教學(xué)能夠很好地處理個性和共性的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)生個性差異，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。因此針對學(xué)生的個性差異進(jìn)行個別教學(xué)，是真正意義上的教育機(jī)會均等。一、實施的策略個別化差異教學(xué)要探討適合學(xué)生特點的教學(xué)途徑，促使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。這就需要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都兼顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，注重教學(xué)策略。策略一：分組合作，讓智慧閃爍光芒5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,st
8、rengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpo
