撥動(dòng)背誦的琴弦

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1、撥動(dòng)學(xué)生背誦的琴弦背誦就是指讓孩子不看原文就能憑借記憶念出熟讀過的文字，在小學(xué)語(yǔ)文課文中經(jīng)常會(huì)用到這種讀書方法。背誦課文首先是建立在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，讓他們讀出滋味，讀出情趣，在積極的情感體驗(yàn)中自然而然地積累文本語(yǔ)言，但如果光靠這種死記硬背的方式去背誦課文久而久之學(xué)生便會(huì)失去興趣，覺得枯燥無味，要使記憶效果最優(yōu)化，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，帶上情感烙印的記憶會(huì)特別長(zhǎng)久，那怎樣才能讓孩子們喜歡上背誦課文呢？通過多年的教學(xué)思考，我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手：一、提綱挈領(lǐng)，運(yùn)用好板書在新講授一篇課文時(shí)，教師邊引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，邊抓住課文的關(guān)鍵詞

2、幫助學(xué)生歸納、整理課文內(nèi)容，能夠較好的幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容和加強(qiáng)對(duì)課文的記憶，比如在教學(xué)語(yǔ)文S版教材一年級(jí)下冊(cè)1、《山青青》一文時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合課文和插圖感悟春天的美麗，然后讓學(xué)生資助用鉛筆標(biāo)出有幾句話，學(xué)生很輕松就完成了任務(wù)，我再帶著孩子走進(jìn)課文，自主朗讀想想課文都寫了哪些景物，結(jié)合孩子們的回答，我在黑板上板書了第一句寫：山、水、鳥兒；第二句寫：樹、草、山花；第三句寫：苗、田、春風(fēng)春雨，再講授完新課后，我讓孩子們關(guān)上書本，結(jié)合板書進(jìn)行背誦課文，孩子們竟然都會(huì)了，我很是高興！我問：“孩子們，你們?cè)趺催@么能干，老師剛講完你們就能背出來了？”“孩子們高興的說：“老師

3、，我們看著黑板背的呀！”我向他們豎了豎大拇指，孩子們笑了，我也笑了。在這種愉悅的氛圍中，孩子們輕松地運(yùn)用板書背出課文內(nèi)容。二、聲形并茂，結(jié)合多媒體小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的形象思維極強(qiáng)，在教學(xué)中充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓孩子對(duì)抽象的課文內(nèi)容有了更形象的記憶，對(duì)課文內(nèi)容的理解也更加深刻。在小學(xué)語(yǔ)文課文中有好些是兒童歌曲的歌詞，語(yǔ)言簡(jiǎn)短、活潑流暢，節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來朗朗上口，學(xué)生結(jié)合多媒體課件理解課文內(nèi)容后，由唱到背，效果甚好。例如：在教學(xué)語(yǔ)文S版教材一年級(jí)上冊(cè)6、《小小的船》孩子們結(jié)合多媒體看到了美麗的夜空，形象的理解了彎彎的月兒和小小的船關(guān)系突破了難點(diǎn)，豐富了學(xué)生的想象力，

4、同時(shí)結(jié)合兒歌《小小的船》再現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)完新課后，孩子們不但會(huì)背課文，還會(huì)唱課文，學(xué)生對(duì)這種方法很是喜歡。又如：在教學(xué)語(yǔ)文S版教材一年級(jí)下冊(cè)《春曉》時(shí)，我利用多媒體首先讓孩子們觀看課文插圖，再傾聽了一遍《春曉》的兒歌，又讓他們學(xué)著唱一唱，孩子們興趣倍增積極投入其中，最后孩子們也能輕松地背誦好古詩(shī)，還能搖頭晃腦地唱兒歌，可高興了。三、創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)揮想象力對(duì)于一些要求背誦而且課文內(nèi)容可以結(jié)合我們的生活實(shí)際做一些動(dòng)作來輔助背誦的課文，在學(xué)習(xí)完新課以后，我就會(huì)有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作把課文內(nèi)容表現(xiàn)出來，這是一個(gè)發(fā)揮孩子想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)

5、極好的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谟米约旱纳眢w動(dòng)作表現(xiàn)課文內(nèi)容時(shí)，自主性得到了積極發(fā)揮同時(shí)也能較好的把課文與生活有機(jī)結(jié)合起來，最后的落腳點(diǎn)還是回到了背誦課文上。例如：在教學(xué)語(yǔ)文S版教材一年級(jí)上冊(cè)《雨后的森林》時(shí)，孩子就用雙手從斜上方輕柔的滑下來表示雨，用一只手手掌掌心向下，另一只手食指向上靠攏掌心表示停了，孩子們還想象出了撐開小傘、爬滿老樹、枕著綠葉、滴著水珠等新奇有趣的動(dòng)作，把課文表現(xiàn)得有聲有色，課堂氣氛十分活躍，在不知不覺中孩子們已經(jīng)會(huì)背誦課文內(nèi)容了。四、推波助瀾，加強(qiáng)記憶力有些課文內(nèi)容較長(zhǎng)的課文，學(xué)生背起來有些吃力，我還會(huì)采用教師提示一些關(guān)鍵詞或句，讓學(xué)生接下去。例如在教

6、學(xué)語(yǔ)文S版教材一年級(jí)上冊(cè)《共同的家》一文時(shí)：我提示：藍(lán)天是……學(xué)生接：白云的家；土地是……學(xué)生接：禾苗的家；樹林是……學(xué)生接：小鳥的家，就這樣師生配合輕松的就把課文給背熟悉了，其實(shí)我們還可以分組、分男女生、分角色對(duì)背等方式，也會(huì)有較好的效果。五、配以圖畫，興趣中理解以畫圖的方式指導(dǎo)背誦，也能有效地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，孩子天生就喜歡畫畫，在講授完新課以后，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給課文配圖，學(xué)生極其樂意，但要注重引導(dǎo)。比如：在指導(dǎo)背誦語(yǔ)文S版教材一年級(jí)上冊(cè)《樹葉》一文時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生畫了一棵大樹，再畫上樹枝，再在樹枝上添上樹葉，邊畫邊讀：樹枝拿樹葉當(dāng)扇子；然后指導(dǎo)學(xué)生畫一只

7、小蟲，又在小蟲身上添上一片樹葉，邊添邊讀：小蟲拿樹葉當(dāng)被子……學(xué)生在動(dòng)手畫圖的過程中直觀形象的記住了課文內(nèi)容。要想學(xué)生能喜歡上背誦，其實(shí)就得讓學(xué)生樹立信心饒有興趣，在理解的基礎(chǔ)上背誦。只要我們?cè)诮虒W(xué)中多留心孩子喜歡的背誦方式和方法，多關(guān)注學(xué)生的喜好，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，撥動(dòng)他們背誦的琴弦，彈奏出美妙的樂曲！