高麗華淺議新課改下初中思想品德課的課堂教學(xué)方法

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1、淺議新課改下初中思想品德課的課堂教學(xué)方法開遠(yuǎn)第十四中學(xué)高麗華[摘要]新課標(biāo)實(shí)施后，初中思想品德課也面臨著改革，作為初中思想品德課教師要轉(zhuǎn)變思維，進(jìn)而提出新的教學(xué)方法，以提高初中思想品德課的教學(xué)效果。陳舊的教學(xué)方法是不能使思品課教學(xué)有高效的，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個(gè)體教育；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。[關(guān)鍵詞]新課改初中思想品德課教學(xué)方法基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，課改前的中學(xué)思想品德課主要弊

2、端在于傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上是＂滿堂灌＂。教師滔滔不絕地講四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不是表面上顯現(xiàn)出來(lái)的那樣簡(jiǎn)單，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個(gè)體教育；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。下面結(jié)合本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)初中思品課教學(xué)方法的一些想法。一、教法要有新意?成功的教學(xué)在于創(chuàng)新。思想品德課要擺脫“呆板串講，機(jī)械說(shuō)教”的困擾，就要追

3、求教法的新意，這樣才更容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其處于興奮狀態(tài)，起到先聲奪人的作用。否則，學(xué)生只會(huì)感到枯燥乏味。因此在教學(xué)中，為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我十分注意：（1）更新導(dǎo)入方法。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法。如：故事法、情景互動(dòng)法、提問(wèn)法等。方法各不相同，目的只有一個(gè)，即：引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，激活其思維的創(chuàng)造性。講《在挫折中奮起》時(shí)，筆者播放了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從其旋律中去領(lǐng)略貝多芬無(wú)所畏懼、積極進(jìn)取的精神，感受他扼住命運(yùn)咽喉的堅(jiān)強(qiáng)呼聲，從而使自己也明確在遭遇挫折時(shí)所應(yīng)該

4、采取的正確態(tài)度。（2）例證要新?，F(xiàn)行思品課教材，雖說(shuō)內(nèi)容豐富，可讀性強(qiáng)，但所選事例同現(xiàn)實(shí)生活相比，畢竟有些滯后。作為教師就應(yīng)搜索最新的例證、以貼近學(xué)生實(shí)際。如：教學(xué)《弘揚(yáng)民族精神》一課時(shí)，我介紹了2008年5.12汶川特大地震發(fā)生后，全國(guó)各族人民萬(wàn)眾一心、眾志成城、抗擊災(zāi)害、重建家園的情況，使學(xué)生進(jìn)一步明確了民族精神的核心和愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)以及民族精神在不同時(shí)期的特點(diǎn)。平時(shí)還要求學(xué)生多聽、看新聞聯(lián)播，了解國(guó)內(nèi)外大事，找出其與課本內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生同時(shí)也體會(huì)到：思想政治課并不枯燥，其內(nèi)容就在我們的生活中。二、注重情景教學(xué)

5、模式新課標(biāo)頒布之后，對(duì)初中思想品德課提出了新的要求，同樣也要求初中思想品德課的教師不斷開動(dòng)腦筋，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開創(chuàng)出新的教學(xué)思路來(lái)。比如，我們可能進(jìn)一步提升情景教學(xué)在初中思想品德課中的份量。在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。因此，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)學(xué)生求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，教

6、師應(yīng)注意：創(chuàng)設(shè)情境所選用的材料必須是與課堂教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、真實(shí)的、典型的、有代表的。教師可以結(jié)合新教材，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，從而進(jìn)行情景教學(xué)。而情景教學(xué)中的一大亮點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠成為新課堂的主人，在教學(xué)中注重讓學(xué)生產(chǎn)生心理體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自己的切身感受，喜憂同伴，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高覺(jué)悟，培養(yǎng)能力。三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)　一個(gè)學(xué)生能否學(xué)好一門課，興趣起著非常重要的作用，所以前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是

7、一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己的課堂產(chǎn)生興趣的教師，讓自己的課程吸引學(xué)生。作為一名新課改的初中思想品德課的教師就應(yīng)該重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。第一堂課特別重要，抓住每一學(xué)年的第一堂課，因?yàn)榈谝惶谜n是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。???????“興趣是學(xué)生最好的的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上

8、課有激情，親和力強(qiáng)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生，知識(shí)面廣，且對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)的教師都比較討學(xué)生喜愛(ài)。博得了學(xué)生的喜愛(ài)，老師就應(yīng)該充分利用這個(gè)有利因素，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手，如七年級(jí)的入學(xué)教育，可以從學(xué)生進(jìn)校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步觀察、了解