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《淺議新課改中思想品德課程的課堂教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議新課改中思想品德課程的課堂教學(xué)近幾年伴隨著高考改革的進(jìn)一步推進(jìn)，中學(xué)政治的課堂教學(xué)為適應(yīng)中高考的需要，開卷考試是以能力為測試為主。所以教師必須堅持以提高學(xué)生運用理論知識去分析解決實際問的能力為目的的課堂教學(xué)?！ ￡P(guān)鍵詞新課改課堂教學(xué)中學(xué) ?。篏622：A DiscussionabouttheClassroomTeachingofIdeological andMoralEducationinNe iddleSchool,Urmqi,Xinjiang830001) AbstractInrecentyea
2、rs,alongofcollegeentranceexamination,schoolpoliticsintheclassroomtomeettheentrancerequirements,theabilitytotestopen-bookexaminationisbased.Therefore,teachersmustadheretoenhancestudentsapplythetheoreticalknosforthepurposeofteaching. Key;classroomteaching;secon
3、daryschool 開卷考試伊始，多年盼望考試時可以抄書的學(xué)生終于有了在監(jiān)考老師銳利的目光下大模大樣拿出書本的經(jīng)歷，讓所有學(xué)生對開卷考試心存喜悅。但隨著一次次開卷考試結(jié)果的公布，不理想的成績讓越來越多的學(xué)生開始表示不滿，覺得開卷考試太難了，還不如閉卷考試。因為開卷考試的題目太活了，學(xué)生拿到題目后簡直不知道該怎么下筆，結(jié)果導(dǎo)致考試成績反而比以前閉卷考試的要低得多或比想象中的分?jǐn)?shù)要低得多?！ 》治鲆幌抡n堂情況調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在：一般來說，在45分鐘的政治課上，教師獨自講解的時間平均每節(jié)課為30~35分鐘，學(xué)
4、生回答問題所用的時間平均每節(jié)課只有10~15分鐘。也就是說，平均在每節(jié)課上，學(xué)生只有十幾分鐘的時間表達(dá)自己的見解和思想。那么十幾分鐘內(nèi)究竟學(xué)生做了些什么？據(jù)調(diào)查，教師對學(xué)生提問的主要內(nèi)容是課堂基本知識的掌握情況，所考察的也是簡單知識的再現(xiàn)。因此，可想而知，這樣的課堂練習(xí)對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展只能是表面化的、膚淺的，而且對于思維、技能、品質(zhì)等對于學(xué)生具有啟發(fā)性的方面基本沒有涉及。試問這樣的政治課堂教學(xué)又怎么可能讓學(xué)生在靈活多變的中考題目拿到好分?jǐn)?shù)呢？ 傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識的過程，在這個過程中，教師是
5、知識的化身，是知識的權(quán)威和代表，教學(xué)就是教師按照預(yù)先設(shè)計的方案在規(guī)定的時間和特定的場合內(nèi)按規(guī)定好的流程把書本上和自己的知識和經(jīng)驗傳遞給特定對象的過程。所以，教學(xué)在一定程度上是教師單邊的活動，學(xué)生只是遵守學(xué)校和社會所制定和沿用下來的習(xí)慣去接受教師給予的一切。必須承認(rèn)，這是教師熟練駕馭的授課模式，但其本質(zhì)上是教師的“教”的單邊活動，并沒有給予學(xué)生足夠的時間去有效地參與教學(xué)活動。這樣的教學(xué)活動自然決定了學(xué)生只能從老師那里得到一條條“魚”，而永遠(yuǎn)學(xué)不會如何打“漁”。 其實每位教師都應(yīng)該深知，教學(xué)本來是教師與學(xué)生雙主體的多
6、邊活動，教學(xué)過程的展開要以教師和學(xué)生共同的活動為載體。尤其素質(zhì)教育的實施，新課程的改革，更是要求在課堂上“參與、互動、共鳴”，合理而有序、主動而和諧才是新課程背景下課堂教學(xué)應(yīng)該長期追求的師生互動的模式?！ ∧敲丛诔踔兴枷肫返陆虒W(xué)中，政治教師應(yīng)該怎么樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該主要從以下方面做一些努力： ?。?）關(guān)注新課標(biāo)，研究新課程下的評價體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。新課程改革提出建立“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，關(guān)注個體差異性，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化和評
7、價功能的轉(zhuǎn)化。不可忽視考試，考試仍然是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一，仍然是檢驗學(xué)生掌握狀況、評價人才的重要途徑。但是一定要體現(xiàn)新課程提出的“三維”目標(biāo)——知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀——的考試體系和考試制度，真正全面落實素質(zhì)教育及新課程的教育理念和要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生積極主動、生動活潑、全面和諧的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，肯定或者中肯的評價對初中學(xué)生的作用是不言而喻的。這個年齡階段的學(xué)生由于心理、生理特點，無論男生、女生，都有較強(qiáng)的好勝心。因此，合適的評價方式會很好激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，在做大量練習(xí)題時
8、采用小組競賽、男女生對抗賽等方式，學(xué)習(xí)效率高，而且活躍課堂，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；在平時作業(yè)講評時，多做正面、積極的評價，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是成績中下的學(xué)生；評價杜絕單一化，要客觀、中肯，以免讓學(xué)生覺得敷衍，不真誠?！ 。?）明確教和學(xué)是教育活動中緊密聯(lián)系，重視學(xué)生情感因素的作用。因此課堂上不能僅僅注重學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到人的一切活動，包括學(xué)習(xí)要受
