邊城課例馮莎莎

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1、立足文本提取有效信息教學(xué)之《邊城》人性美百花中學(xué)馮莎莎[教學(xué)設(shè)計]本節(jié)課是人教版必修五第一單元第三課。本單元是小說單元，注重從小說的三要素“人物、情節(jié)、環(huán)境”去分析。而《邊城》教學(xué)目標是“從自然、社會和風(fēng)俗習(xí)慣等方面鑒賞小說的美感”“體會沈從文對邊城的風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美所作的理想化的表現(xiàn)”。本節(jié)課就針對“人情美”對翠翠進行分析。鑒于學(xué)生在考試的時候做閱讀題不依靠文本胡亂答題，導(dǎo)致分數(shù)不高，在課堂上教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本從文中找到依據(jù)再進行回答。[教學(xué)片斷]關(guān)于翠翠人物形象分析師：同學(xué)們在上一次課學(xué)習(xí)了沈從文筆下的《邊城》，體會到了邊城的風(fēng)景美和風(fēng)俗美，那么今節(jié)課我們著重來

2、分析翠翠和爺爺?shù)娜宋镄蜗?。首先我們來看看翠翠是個怎么樣的女孩兒。生1：很傻很天真生2：喜歡儺送師：唔，你怎么知道？生1：我看完全文感覺到的。生2：我是從文中找到的。師問生2：你說你是從文中找到，有依據(jù)嗎？生2：在課文的第19頁，當爺爺回來找翠翠的時候，翠翠為爺爺沒來接她賭氣，說道“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早就被大河里的鯉魚吃去了”。在這里翠翠再次提到鯉魚，而“鯉魚”是翠翠和儺送在河邊初次相識提到的。師：還有嗎？生2：恩，還有書本第22頁，爺爺提示翠翠到了該嫁的年齡，翠翠“不作理會，靜靜地把船拉動起來”，可以看出翠翠心有所思，有了朦朦朧朧的愛情了。師：說的非常好！能在書中找到答

3、案！我們以后做閱讀題一定要依靠文本，不能憑空捏造。當然生1回答的也是對的，翠翠是個單純天真的女孩兒。那么，我們同學(xué)們能否在書中給老師找到答案呢？生1（舉手）：老師我知道！在書本18頁，翠翠和儺送初次相識的時候的對話。當儺送問翠翠話的時候，翠翠一五一十全透漏出自己的信息“我是翠翠”“是碧溪岨撐渡船的孫女”“他不會，他答應(yīng)來找我，就一定會來的”“你個悖時砍腦殼的”。從這些話可以得出她還是個不諳世事單純的女孩子。師：非常好！學(xué)到了！同學(xué)們?nèi)绻闶谴浯?，你會隨便搭理陌生人嗎？你會原原本本回答自己的真實信息嗎？生（全班）：不會！師：所以說，從文本信息，我們可以得出。。。。。生（全班）：

4、翠翠是個單純天真的，淳樸清純的女孩子。[教學(xué)反思]對這一群體人物，批評家劉西渭這樣評價：“這些可愛的人物，各自有一個厚道然而簡單的靈魂，生息在田野晨陽的空氣。他們心口相應(yīng)，行為思想一致。他們對于生活沒有過分的奢望，他們的心力全用在別人身上：成人之美?！鄙驈奈淖约阂舱f，這是“一群未被近代文明污染”的善良人。他們身上都充滿著人情味，閃耀著人性中“善”的關(guān)輝。盡管其中有些人的物質(zhì)生活是清貧的，但他們并沒有為此而成為物質(zhì)利益的追逐者。大家都很平和、善良、淳樸、安詳、與世無爭。在這里沒有什么地位的尊卑之別，有的只是人與人之間的相互尊重；在這里沒有勾心斗角、強取豪奪，有的只是互相幫助、平

5、和相待。在這里沒有尖銳的矛盾，也沒有階級對立。這就是湘西的人性，這就是茶峒人的善良，這就是沈從文心中的桃花源。這份濃濃的人情、這份厚厚的美德足可令城市中那些自以為知書達禮、寡心靜欲者為之汗顏，這才是湘西文學(xué)的“根”所在吧。在本節(jié)課中，課堂互動非常好。并且讓學(xué)生學(xué)會了立足文本，明白到答案不是胡亂編造也不是憑空猜想，二是依靠文本提取出來的。可以說這節(jié)課不但讓學(xué)生體會到了湘西的人情美，還學(xué)會了做閱讀題的方法，一舉兩得。當然本節(jié)課還沒有做到完善，以后還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。