資源描述：
《讓農(nóng)村孩子在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、讓農(nóng)村孩子在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)揚(yáng)中市三茅中心幼兒園黃敏摘要：陳鶴琴先生說(shuō)：“游戲是小孩子的生命，孩子是好游戲的?！比绾慰朔鲜鰻顩r，讓每個(gè)孩子都能享受到游戲的樂(lè)趣呢?筆者認(rèn)為，農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地是游戲的好場(chǎng)所，它有著城市幼兒園不可比擬的得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。只要廣大農(nóng)村幼兒教師以一顆童心來(lái)對(duì)待孩子們的活動(dòng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲無(wú)處不在、無(wú)處不有。關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒、游戲、快樂(lè)成長(zhǎng)隨著幼兒園教育改革的不斷深化，廣大幼兒教師的教育觀念也在不斷更新，認(rèn)識(shí)到開展游戲活動(dòng)的重要性。而農(nóng)村幼兒園存在著教育經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)設(shè)備差和活動(dòng)設(shè)施少的困難，這在很大程度上限制了其
2、游戲活動(dòng)的組織與開展。因此，農(nóng)村幼兒園如何從實(shí)際出發(fā)，充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源和自然環(huán)境，更好地開展有農(nóng)村特色的游戲活動(dòng)，是一個(gè)非常重要而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我園在實(shí)踐中將農(nóng)村自然資源與游戲活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，將自然資源巧妙地融于游戲活動(dòng)之中，收到了良好的效果。一、教師要學(xué)會(huì)觀察孩子，樹立正確的游戲觀《規(guī)程》中把“觀察了解孩子”作為教師的主要且又是首要的職責(zé)，可見其重要性。教師的觀察能力是指導(dǎo)游戲的必要的前提條件。只要你留意孩子們的活動(dòng)，就不難發(fā)現(xiàn)，游戲來(lái)自于孩子，游戲就存在于他們的活動(dòng)之中。他們會(huì)自發(fā)地組織游戲，自然地處于游戲情境之中
3、，自覺地進(jìn)入游戲角色。如課間，一個(gè)小女孩一手托著一只用手帕裹住的塑料瓶，一手將另一只塑料瓶口對(duì)準(zhǔn)手帕中的瓶口，嘴里還不停地發(fā)出：“寶寶不哭，寶寶要吃奶”的自言自語(yǔ)聲，看到這情景，你一定不忍心去打擾她做“媽媽”的那份喜悅。再看操場(chǎng)上，幾個(gè)女孩子將脖子上的紗巾披在身上，一會(huì)兒飛到草地上，一會(huì)兒飛到花園邊，不用猜，她們?cè)谧龊一ǖ挠螒?。草地上，男孩子們有的趴在地上看螞蟻搬豆，有的一蹦一跳地在追蚱蜢，有的在捉蝸牛。我們不能否認(rèn)，這些都是孩子們最喜歡的游戲。此時(shí)老師要抓住這些信息，為他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲環(huán)境，如“娃娃家”、“小舞臺(tái)”、“科學(xué)發(fā)現(xiàn)角
4、”，并及時(shí)添置一定的游戲材料，如一套餐具、昆蟲盒、頭飾等等，讓孩子們?cè)谶@些活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)角中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。不少老師認(rèn)為，只有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲等有特殊的游戲材料和特定的游戲內(nèi)容的游戲才稱之為游戲，而對(duì)于那些孩子自發(fā)組織的或自?shī)首詷?lè)的“非典型的”游戲，不給予認(rèn)同和鼓勵(lì)。作為幼兒的基本活動(dòng)，游戲在幼兒的日常生活中有豐富多樣的生動(dòng)的表現(xiàn)。幼教工作者必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能真正使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)。二、利用自然環(huán)境開展游戲農(nóng)村幼兒園可充分發(fā)揮大自然賦予的優(yōu)勢(shì)，積極利用自然環(huán)境開展豐富多彩的游戲，確保孩子有充分的戶外游戲時(shí)間，在春暖花開時(shí)，教
5、師可帶孩子們?nèi)プ津蝌?、摘野花，在草地上打滾；夏天，小樹林小河邊是孩子們的好去處，他們可以粘知了、找蟋蟀、捕小魚、撈小蝦、捉迷藏；秋收時(shí)節(jié)教師可帶孩子們?nèi)椭r(nóng)民摘果子，收集種子，在稻田里運(yùn)糧食；冬天那些閑置的干水溝則可以成為孩子們進(jìn)行躲貓貓的好地方。在農(nóng)村自然環(huán)境里有許多土．將幼兒帶到室外，讓他們把土和成泥，用泥做糖葫蘆、湯圓、汽車等；可以在戶外開設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)，帶幼兒去小樹林玩捉迷藏．去草地上奔跑、打滾，去小溪邊打水漂等，幼兒的想象力、創(chuàng)造力在大自然中得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)也盡情感受了大自然的美，促進(jìn)了幼兒身心健康的發(fā)展。三、積極利用鄉(xiāng)土資
6、源，創(chuàng)造區(qū)域游戲特色眾所周知，幼兒每天的活動(dòng)需要大量的操作材料，周邊大自然的一草一木都成為他們可利用的資源。農(nóng)村自然、廢舊材料制作的玩具作為我園開展體育活動(dòng)的重要組成部分，如何盡其用，使之服務(wù)于幼兒的體育活動(dòng)，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒一物多玩，盡玩具材料之用。隨著四季更換，經(jīng)常有不同的、新鮮的材料投放在活動(dòng)區(qū)中，如春天的野花、野草、各種樹葉；夏天的水果、蔬菜、沙石；秋天的種子、果實(shí)、昆蟲等等，不僅激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的興趣。而且可以節(jié)省大量的資金，還能讓幼兒園的工作獨(dú)具特色，可謂一舉多得。收集、整理并合理運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，給教師提供了發(fā)揮浴能的
7、空間。教師們甚至發(fā)動(dòng)親朋好友為班級(jí)收集材料，積極指導(dǎo)孩子們利用鄉(xiāng)土材料制作玩具、開展活動(dòng)，并在實(shí)踐中積極思考，不斷摸索、總結(jié)。在收集鄉(xiāng)土材料的過(guò)程中，我們加強(qiáng)了與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了家、園和社區(qū)三方積極互動(dòng)，形成了良好的大教育合力。教師們將利用鄉(xiāng)土資源的想法、具體需求等告訴家長(zhǎng)們，得到了家長(zhǎng)們的大力支持，家長(zhǎng)利用休息日收集蘆、柳、竹等地方特色材料。每逢春秋時(shí)節(jié)，教師們還組織孩子們?nèi)ゴ笞匀贿h(yuǎn)足踏青，讓他們親手去采集，受到了孩子們的歡迎和喜愛。豐富的鄉(xiāng)土材料為我們幼兒園帶來(lái)了特色，帶來(lái)了活力，帶來(lái)了新的希望。四、把合作意識(shí)引入體育活動(dòng)，
8、使幼兒形成積極的社會(huì)性行為。在體育活動(dòng)中，幼兒免不了要互相合作，互相交往，如玩滑板車，就需要2個(gè)幼兒，玩竹梯子抬花轎就需要三四個(gè)以上的幼兒等，這都是需要眾人參加的游戲，還有些競(jìng)賽性的活動(dòng)，如運(yùn)糧食、小小消防
