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《歌唱教學中如何增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的歌唱能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、歌唱教學中如何增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的歌唱能力近年來，以多學科為基礎的音樂教育提出以及把“音樂作為文化來教授”，“文化生活的一個重要部分就是音樂”，“音樂既反映又教育我們是什么樣的人，音樂幫助我們擁有一種可以與其他的人共享的生活”等觀念。這些都是把音樂作為文化來定位的，因此，它形成了新的音樂教育哲學以及音樂文化模式理論。在小學階段，“音樂”的概念和意義就是唱歌、演奏、欣賞，其中占主要地位的還是唱歌，它才是正真能夠培養(yǎng)學生音樂興趣、提高音樂文化素養(yǎng)、陶冶高尚情操的最有效、最直接也是最重要的環(huán)節(jié)。在當今的唱歌教學中，教師對學生的唱歌
2、教學的處理還不夠理想，缺少唱歌技巧方面的指導，學生歌唱時隨心所欲，索然無味。音樂教育家達爾克羅茲說：“音樂的本質在于對情感的反映，對音樂的學習與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程——審美體驗。”因此，我們的唱歌教學不能流于形式上的浮華，應該不斷豐富學生對歌曲的情感體驗，通過音樂作品喚起他們對美好世界和人生的熱愛，培養(yǎng)和發(fā)展學生健康的音樂審美情趣和情感。作為音樂教師，我們應將自己的審美體驗積極而恰當?shù)厝诤系浇虒W中，將歌中美好的一切都形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，使學生在教師的歌唱情感驅動下，唱出心中的激情，展現(xiàn)出美麗的
3、歌喉。一、激發(fā)興趣，增強唱的動力興趣是最好的老師，是學習動機的重要心理成分。興趣能促使學生積極主動地投入到各項學習活動中，推動學生主動探求新知識。要想使學生對所接受內容感興趣，就必須激發(fā)學生的學習興趣。首先，民主、平等、和諧的師生關系，讓學生感受“學樂”是至關重要的。教學過程不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。教師要贏得學生的信賴與尊重，首先就要關心、愛護他們，尊重并幫助他們，一視同仁，體現(xiàn)一種博愛。同時，教師對教育事業(yè)、對所教學科的執(zhí)著與熱愛，同樣能喚起學生對師長的愛，對音樂學科的喜愛。正所謂“親其師，信其道。”因此，和諧
4、的師生關系，融洽的課堂氛圍，有利于教師在自然、輕松、愉快的氣氛中完成教學目標，同時，又使教師的教與學生的學有機結合，充分發(fā)揮學生的主體地位。其次，要努力消除學生因害羞而產生的緊張、恐懼心理。這就需要教師在學習之前，盡可能創(chuàng)造生動、有趣、貼近生活的語言情境以激發(fā)學生的好奇心。通過教學環(huán)節(jié)把雙基內容融合在聽、唱、動等各教環(huán)節(jié)中，讓學生在不知不覺中掌握它、運用它，提高自己的音樂能力。因此，在唱歌教學活動中教師必須加強學生演唱技巧的正確指導，逐步教會學生怎樣用類似“天籟般的聲音”去歌唱。可以輕聲歌唱、甜美歌唱。教學中我經常采用簡單對比法，將一
5、首歌分別用不同的情緒來演唱，讓學生比較，通過比較，從直觀上對演唱技巧形成初步的認知。如：有一次，在唱歌曲《雨花花泥巴巴》時，一個叫小月的孩子唱雨點時聲音特別拖，當歌曲唱完，我故意說：“××今天的下的是春雨……”話音未落，就有一位學生說：“他唱得太拖了。”于是我問全體同學：“你們同意他的意見嗎？”大家紛紛點頭。此時，小月也不好意思地笑了。我適時地請學生說說應該用怎樣的聲音來演唱這首歌曲，并請學生試著唱一下。同時告訴孩子們演唱時臉上要始終掛著“甜甜的笑”，做到“眉開眼笑”。當《雨花花泥巴巴》的歌聲再次在教室里響起時，孩子們的歌聲是那樣的親
6、切、動聽與甜美，我不禁為之感動。“甜美”讓學生覺得音樂老師可親可人，使音樂課成為了孩子們的最愛。但“甜美”需要老師有足夠的耐心去引導與等待，讓孩子們有充分的時間去改變與適應。通過不斷的實踐與努力，使學生明白“甜美”是用最溫柔的聲音、最閃亮的眼神、最動人的神態(tài)、最有吸引力的表演和最恰到好處的情感處理演繹歌曲。?二、設置語言情境，激活學生的思維?任何意義的言語交流活動都是在特定的情境中進行的。恰當?shù)那榫霸O置為學生在日常生活情境中理解所學歌曲創(chuàng)造條件，有利于激活學生的思維，使學生產生學習的動機。生動的語言、形象的比喻，使學生“潤物細無聲”地
7、領略聲樂演唱的魅力。教師要善于運用語言傳遞作品的情感，用教師自己的情感有力地撥動學生情感心弦，引起學生的情感共鳴。如在教唱歌曲《兒童團放哨歌》時，由于戰(zhàn)爭早就離我們遠去，小朋友對于戰(zhàn)爭年代艱苦環(huán)境的不認知而不能很好地理解歌詞內涵。我就在教學中穿插播放了相關的抗日影視片段，讓學生直觀地認知歌曲的背景；繪聲繪色地給學生講潘冬子、王二小、海娃的故事，使學生從故事中對潘冬子、王二小、海娃形成一定的了解；同時創(chuàng)造莊嚴肅穆的課堂氣氛，為歌曲的演唱作了鋪墊。?其次，要通過老師聲情并茂的范唱，提高學生對唱歌的興趣。在教師的審美教育誘導下，學生的感知、
8、情感、聯(lián)想、想象、理解等多種審美心理因素會自覺地調動起來，有助于學生準確理解和表現(xiàn)歌曲。通過仔細聆聽完美范唱，喚起學生情感，引發(fā)學生的美好聯(lián)想和想象，從而達到增強學生歌唱中的審美體驗。歌唱是孩子的天性，孩子的歌聲，永遠是
