《情緒的概述》課時說

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1、瓊臺師專幼兒師范學(xué)院陳曉鳳說“情緒的概述”—說課內(nèi)容選自《小學(xué)生心理學(xué)》四說教學(xué)內(nèi)容一二三五說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)重點與難點說教學(xué)對象說教學(xué)方法說教學(xué)過程六課程目標(biāo)：其一是使學(xué)生了解心理學(xué)基本理論知識；其二是幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)；其三是使學(xué)生了解他們將來的教學(xué)對象的特點，從而能夠根據(jù)小學(xué)生的年齡特點合理地整合教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的個性因材施教，達到有效的教學(xué)效果。內(nèi)容整合心理學(xué)基礎(chǔ)理論小學(xué)生心理現(xiàn)象分析一、說教學(xué)內(nèi)容（二）教材分析1、本課程選用《心理學(xué)教程》，王振宇主編，人民教育出版社，2010年第10版。教材內(nèi)容的編排采用普通心理學(xué)+小學(xué)生心理學(xué)的方式。2、

2、《情緒的概述》介紹了情緒的一般理論，為小學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。目標(biāo)三目標(biāo)二目標(biāo)一掌握情緒的含義了解情緒的功能樹立正確的情緒態(tài)度，學(xué)會正確評價自己的情緒。小學(xué)生心理學(xué)課程目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容在課程中的地位和作用確立依據(jù)二、說教學(xué)目標(biāo)理解并掌握情緒的含義，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，了解情緒的信號功能，是學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往技能，繼而培養(yǎng)良好情緒的關(guān)鍵；同時也是準(zhǔn)確識別小學(xué)生情緒信號的基礎(chǔ)。設(shè)立理由三、說教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：情緒的信號功能教學(xué)難點：情緒的含義2011級音樂教育專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識與接受水平偏低,缺乏學(xué)習(xí)興趣缺乏良好的學(xué)習(xí)自主性、自覺性大多數(shù)都沒有系統(tǒng)接觸過心理學(xué)，對課

3、程有一定的期望。學(xué)生整體活躍，對參與性的教學(xué)接受程度高。四、說教學(xué)對象1、激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。2、調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性。案例分析法參與活動法引導(dǎo)講授法（一）說教法五、說教學(xué)方法（二）說學(xué)法分析總結(jié)聯(lián)系生活積極參與分析得出結(jié)論，總結(jié)得出規(guī)律，學(xué)習(xí)的價值在于以一推十。生活中的心理現(xiàn)象無處不在，知識的理解和知識的學(xué)習(xí)價值都融入在生活中。親身體驗可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。（一）設(shè)置問題情境導(dǎo)入新課（5分鐘）（三）課堂小結(jié)（5分鐘）（二）新課講授（35分鐘）三個環(huán)節(jié)六、說教學(xué)過程（一）設(shè)置問題情境導(dǎo)入新課（5分鐘）出示問題：如果遇到下列情況，你會有怎樣的感

4、覺？1、如果你考試取得了不錯的成績，你會有怎樣的感覺？2、如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了，你會有怎樣的感覺呢？3、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包，你會有怎樣的感覺呢？4、如果你的親人患了重病，你會有怎樣的感覺呢？導(dǎo)入運用同學(xué)們熟悉的情景問題，形成課堂師生積極互動的教學(xué)氛圍，并可以根據(jù)學(xué)生的回答，引出講授的第一個內(nèi)容：情緒的含義。（二）新課講授（35分鐘）1、情緒的含義是指客觀事物是否符合個體需要而產(chǎn)生的一種主觀體驗。這部分的內(nèi)容是本節(jié)課的難點，要求學(xué)生能正確的掌握情緒的含義，為沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)普通心理學(xué)的師范生掌握小學(xué)生的情緒奠定基礎(chǔ)。為了解決難點，設(shè)計時結(jié)合情緒的含義

5、及與情感的區(qū)別等方面具體講解。（1）情緒是產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。當(dāng)個體的需要得到滿足就會產(chǎn)生積極、肯定的情緒；（正向情緒）當(dāng)個體的需要沒有得到滿足就會產(chǎn)生消極、否定的情緒；（負向情緒）不同的人，面對同一種事物，產(chǎn)生的情緒會有所不同。同一個人在不同條件下對同一事物產(chǎn)生的情緒也有所不同本環(huán)節(jié)教師會呈現(xiàn)直觀圖片和生動故事講解要點，然后通過語言引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，自己發(fā)現(xiàn)生活中的例子，這樣的過程有助于學(xué)生更好的理解知識點，同時培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。難點解決方法一：分析情緒含義考了滿分考試不及格直觀圖片小學(xué)生不良情緒案例分析：有一次班會課，我興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎，

6、六名成績優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺，手棒獎品。臺下四十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，我表揚了這6名學(xué)生的優(yōu)點和驕人的成績，號召大家向他們學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了。誰知剛回到辦公室不久，就有學(xué)生來報告，由于一名同學(xué)說了聲“獎品才一本筆記本”啊，A同學(xué)竟當(dāng)著其他同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了.這讓我感到很費解。問題：請說說A同學(xué)為什么很生氣？如果是你，這種情況你會對A同學(xué)說些什么？想想她會有什么反映？為什么？小學(xué)生心理學(xué)的課程目標(biāo)是使師范生將小學(xué)生心理學(xué)知識服務(wù)于教學(xué)，此時運用案例分析法，不僅加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，并可以順利

7、過渡到后面小學(xué)生的情緒教學(xué)。（3）情緒與情感情緒——主要指感情過程，即個體需要與情境相互作用的過程；具有較大的情境性、激動性和暫時性；時間上較之情感要早。情感——主要用來描述那些具有穩(wěn)定的、深刻的社會意義的感情；具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性；時間上較之情緒要晚。日常生活中，常常將情感和情緒混淆。通過生活中的事例進行概念對比，又進一步讓學(xué)生加深對情緒含義的理解。難點解決方法二：對比情感進行分析思考：北京申奧成功，人們歡呼雀躍，十分興奮，這屬于什么？——情緒（是外顯的、暫時的）人們對自己的祖國產(chǎn)生自豪感和尊嚴(yán)感，這