《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》教學(xué)案例分析

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1、《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》教學(xué)案例分析案例背景：《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)鑒賞第二單元第六課，主要講述中西方美術(shù)的“現(xiàn)代化”問(wèn)題，了解東西文化的碰撞對(duì)中國(guó)美術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響和中國(guó)美術(shù)走向“現(xiàn)代”的一些主要表現(xiàn)形式；了解中國(guó)美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程以及中國(guó)藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念；學(xué)會(huì)用個(gè)案分析的方法來(lái)研究繪畫(huà)作品。高一學(xué)生已具備一定的欣賞、分析美術(shù)作品的能力，具有良好的思維品質(zhì)與辨析能力。但是也有部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科存有純娛樂(lè)心理，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠透徹，技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。因此，

2、在教學(xué)的難度設(shè)計(jì)上不宜太大，我通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)逐步滲透知識(shí)，充分利用多媒體與學(xué)科的整合起到事半功倍的作用，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：美術(shù)鑒賞是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)上更高層次拓展與延伸。高中美術(shù)鑒賞課與初中階段義務(wù)教育的美術(shù)欣賞課程在設(shè)計(jì)上是有本質(zhì)區(qū)別的，鑒賞包含鑒別與欣賞意思。如果說(shuō)初中義務(wù)階段的美術(shù)欣賞課似乎更注重感受和愉悅，高中階段美術(shù)鑒賞則更追求體驗(yàn)和思維。本課教學(xué)是一個(gè)從引導(dǎo)感

3、知→分析（背景、概念、形式）→再感知的循環(huán)過(guò)程。通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生的直覺(jué)水平從感性階段發(fā)展到理性的高度，從而達(dá)到鑒賞的目的。學(xué)會(huì)鑒賞，學(xué)會(huì)創(chuàng)新在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國(guó)藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的，美術(shù)“現(xiàn)代化”的方式和原因。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入：（5分鐘）?1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:歐洲3大美術(shù)流派?(浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象主義)2、由安格爾的作品《浴女》引出1914年上海畫(huà)院劉海粟使用人體模特寫(xiě)生引發(fā)一場(chǎng)轟動(dòng)，隨后在新文化運(yùn)動(dòng)中提出進(jìn)行美術(shù)革命的要求的故事，引導(dǎo)出課題《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，引發(fā)學(xué)生通過(guò)查閱或結(jié)合

4、歷史知識(shí)思考中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)起始的時(shí)期,社會(huì)發(fā)展,變革的特點(diǎn)以及該時(shí)期美術(shù)發(fā)展的歷程和基本特點(diǎn)。?學(xué)生發(fā)言，由教師做出總結(jié)。師生相互問(wèn)候。師（提問(wèn)設(shè)疑）：現(xiàn)代工業(yè)文明改變了傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和生活方式，加速了生活節(jié)奏，必然會(huì)反映到視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域。那么美術(shù)是怎樣從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的呢？請(qǐng)看一段視頻《劉海粟——人體風(fēng)波》。學(xué)生看后很驚奇，展開(kāi)了思考，與此同時(shí)老師利用多媒體補(bǔ)充了一些知識(shí)講解，采用人體模特教學(xué)正是“西畫(huà)東漸”現(xiàn)象的一種體現(xiàn),什么是西畫(huà)？有哪些留洋的畫(huà)家?在這個(gè)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于畫(huà)家的熟悉程度很低，最熟悉的是齊白石，美術(shù)

5、知識(shí)了解較少。生：討論回答。師（小結(jié)）：導(dǎo)致中國(guó)美術(shù)現(xiàn)代化的因素主要有兩個(gè)，一是中西文化的交融，二是現(xiàn)代社會(huì)的變化。中國(guó)畫(huà)是重要的傳統(tǒng)美術(shù)門(mén)類(lèi)，在元明清時(shí)期，“文人畫(huà)”曲高和寡，是藝術(shù)家抒發(fā)個(gè)人感情的藝術(shù)形式，社會(huì)意義較少關(guān)注。接下的講解中我首先播放了很有氣勢(shì)磅礴的中國(guó)山水畫(huà)，當(dāng)《江山如此多嬌》呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的眼前一亮，他們紛紛抬起了頭，小聲的竊竊私語(yǔ)。師（設(shè)疑）：“同學(xué)們，你們是不是想到了什么？”生：“嗯，毛主席的詩(shī)詞”“《沁園春雪》”師：“那，讓我們齊聲朗誦這首詞吧！”（在這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是有點(diǎn)擔(dān)心的，因?yàn)?/p>

6、學(xué)生對(duì)這首詞還是否記憶猶新，我不確定，課前我也未做準(zhǔn)備，當(dāng)然，我相信他們的實(shí)力）師生一同在豪邁的音樂(lè)聲中，齊聲有感情的背誦了詩(shī)詞，偌大的階梯教室有了氣勢(shì)，學(xué)生的激情被點(diǎn)燃，美術(shù)課與語(yǔ)文學(xué)科的整合也讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生的表情有了變化，謹(jǐn)慎少了，贊許有了，放松了一些，良好平等的師生關(guān)系有利于學(xué)習(xí)的開(kāi)展。接下來(lái)根據(jù)詩(shī)詞對(duì)這幅畫(huà)的觀察、感受、體驗(yàn)、聯(lián)想和分析就變得尤為順利。傳統(tǒng)山水畫(huà)的創(chuàng)作技巧，合理突破，視點(diǎn)廣闊，創(chuàng)造新社會(huì)的豪情，具有現(xiàn)代感。師：中國(guó)人物畫(huà)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代邁進(jìn)，我選擇了蔣兆和的作品《流民圖》

7、。當(dāng)悲涼、悠遠(yuǎn)的二胡曲《二泉映月》在教室了響起，學(xué)生的情緒一下子被音樂(lè)感染，生動(dòng)的人物圖片，讓學(xué)生的眉頭緊蹙，一絲憐憫，一絲憤怒立即寫(xiě)在學(xué)生的臉上，打出畫(huà)面創(chuàng)作背景，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，指出在哪些方面吸收了西方的繪畫(huà)處理手法，在哪些方面保留了傳統(tǒng)的繪畫(huà)技巧。我放大了其中的一副圖，引導(dǎo)學(xué)生思考從一個(gè)小的細(xì)節(jié)來(lái)思考：師：“小哥倆在干什么？生：“他們?cè)趽寲|西吃?！薄昂孟袷敲姘！薄笆丘z頭?！睅煟骸霸傧胂脒€有什么可能？他們的表情說(shuō)明了什么？”生：“弟弟還沒(méi)吃飽，哥哥也沒(méi)吃”?！案鐐z留著下一頓吃?！薄叭藗兩钤谒罨馃嶂?/p>

8、，吃不飽，穿不暖”。師：“畫(huà)家對(duì)人物的觀察可謂細(xì)致入微，用筆墨表現(xiàn)出人物素描形象，既形象，又傳神?！鄙河^看了視頻《流民圖》，歸納出畫(huà)中人物都是真人寫(xiě)生，傳統(tǒng)的線條與現(xiàn)代的明暗，使得吸取西方的繪畫(huà)觀念，來(lái)改良中國(guó)畫(huà)開(kāi)闊了中國(guó)畫(huà)家的眼界，使中國(guó)繪畫(huà)在繪畫(huà)觀念和表現(xiàn)技巧方面大大豐富。愛(ài)國(guó)主義教育并不是在簡(jiǎn)單的說(shuō)教中進(jìn)行的，從學(xué)生的神態(tài)和表情，可以知道他們雖沒(méi)有親