小課題研究定稿

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1、小課題研究劉俊剛?cè)绻阆胱尳處煹膭趧?dòng)能多獲得樂(lè)趣,天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。——蘇霍姆林斯基一、什么是小課題研究小課題研究是與大課題研究相對(duì)而言的,屬于校本研究的范疇,是一種重要而可行的校本教研方式。小課題研究的目的主要是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不以理論研究為主,是一種微觀(guān)的應(yīng)用性質(zhì)的研究。一、什么是小課題研究概括來(lái)說(shuō),小課題研究,就是教師的自我研究,是以教師自身教育教學(xué)過(guò)程中迫切解決的問(wèn)題為研究對(duì)象,以問(wèn)題解決、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為

2、研究目標(biāo),吸納和利用各種有利于解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法,改進(jìn)教育教學(xué)工作,同時(shí)提高教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課題研究。二、教師小課題研究的意義第一,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng);第二,摸索并改進(jìn)適合我們的校本科研培訓(xùn)途徑;第三,落實(shí)新課標(biāo),推進(jìn)各學(xué)科課程改革深入發(fā)展。三、“小課題研究”特點(diǎn)切口小、周期短、易實(shí)施、見(jiàn)效快?。杭磸男∈?,小現(xiàn)象,小問(wèn)題入手,以小見(jiàn)大學(xué)習(xí)研究。實(shí):即問(wèn)題是本學(xué)科、本校、本班、教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,在教中研,研中教,研究成果體現(xiàn)在教育教學(xué)改進(jìn)和有效上,凸顯實(shí)效性。短:即周期短。時(shí)間短則兩至三周,長(zhǎng)

3、則三至五個(gè)月,一般不超過(guò)一年?;?。自由選擇,自主性強(qiáng)四、小課題研究的理念問(wèn)題即課題,行動(dòng)即研究,成長(zhǎng)即成果。四、小課題研究的理念問(wèn)題變課題的步驟:羅列問(wèn)題(把自己感到有困惑的問(wèn)題列一個(gè)菜單)梳理問(wèn)題(找出重要的、根本的問(wèn)題和自己感興趣的問(wèn)題)分析問(wèn)題(分析問(wèn)題的本身,分析自己工作環(huán)境和條件)剖析問(wèn)題(找到切入問(wèn)題的突破口)整合問(wèn)題(抓住研究問(wèn)題的根本,就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展)四、小課題研究的理念行動(dòng)即研究:及時(shí)記錄和收集研究過(guò)程的原始真實(shí)材料(包括視頻材料),寫(xiě)教育教學(xué)筆記。進(jìn)行行動(dòng)反思,調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃。二度研究四、小課

4、題研究的理念成長(zhǎng)即成果“經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng)”五、小課題研究的選題(一)課題選題要注意的問(wèn)題課題要有價(jià)值:應(yīng)用價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、理論價(jià)值。課題要具體明確:界限清晰、范圍宜小、不籠統(tǒng)。課題要有新意:有創(chuàng)造性、開(kāi)拓性、有新意。五、小課題研究的選題(二)選題注意“八宜八不宜”課題宜小不宜大;課題宜重不宜輕;課題宜準(zhǔn)不宜偏;立意宜深不宜淺;角度宜寬不宜窄;中心宜集不宜散;領(lǐng)域宜熟不宜生;見(jiàn)地宜新不宜舊。六、做好課題開(kāi)題工作 是搞好課題研究的前提(1)、各校課題組應(yīng)認(rèn)真思考,充分醞釀撰寫(xiě)好各課題的開(kāi)題報(bào)告及設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)研究方案;(2)

5、、各課題負(fù)責(zé)人應(yīng)積極籌劃、組織召開(kāi)好課題開(kāi)題論證會(huì);(3)、各課題組應(yīng)廣泛搜集有關(guān)資料、對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查摸底等工作且嚴(yán)格按研究方案分步實(shí)施。(4)如何開(kāi)好課題開(kāi)題論證會(huì)。七、課題開(kāi)題工作的有關(guān)問(wèn)題(一)關(guān)于課題開(kāi)題報(bào)告淺議1、開(kāi)題報(bào)告的含義。2、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的格式及內(nèi)容要求開(kāi)題報(bào)告具體內(nèi)容大體有九項(xiàng):(1)、課題研究的背景分析(或問(wèn)題的提出)。包括:國(guó)內(nèi)外研究述評(píng),研究意義、價(jià)值、創(chuàng)新等。(2)、課題研究界定。(3)、課題研究的目標(biāo)和具體內(nèi)容。(4)、課題研究的理論依據(jù)、大體思路、研究方法及可行性分析。(5)、課題

6、研究實(shí)施步驟。(6)、課題預(yù)期成果(含階段性成果)任務(wù)分工。(7)、課題的組織領(lǐng)導(dǎo)。(8)、課題的經(jīng)費(fèi)籌措及管理。(9)、主要參考文獻(xiàn)。一般不能缺失。七、課題開(kāi)題工作的有關(guān)問(wèn)題3、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告值得注意的問(wèn)題開(kāi)題報(bào)告一定要突出重點(diǎn)開(kāi)題報(bào)告要明顯標(biāo)記開(kāi)題報(bào)告要科學(xué)論證4、參考文獻(xiàn)問(wèn)題。七、課題開(kāi)題工作的有關(guān)問(wèn)題(二)、下面具體說(shuō)說(shuō)課題名稱(chēng)擬題要注重一個(gè)“明”字,問(wèn)題清晰,研究點(diǎn)要明確1、小課題擬題列舉,從形式和內(nèi)容上進(jìn)行正誤分辨。2、課題標(biāo)題的基本結(jié)構(gòu):研究范圍+研究途徑+研究結(jié)果(或狀態(tài))+研究3、細(xì)化課題的方法。分析

7、語(yǔ)法結(jié)構(gòu),給中心語(yǔ)加上限制語(yǔ)。其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是:短語(yǔ)+研究短語(yǔ)中心語(yǔ)的限制越多,課題越小。七、課題開(kāi)題工作的有關(guān)問(wèn)題(三)課題研究的目的、意義1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.有利于全面發(fā)展學(xué)生的潛能。3.有利于學(xué)生心理和諧發(fā)展。(四)課題研究的指導(dǎo)思想(五)課題研究的目標(biāo)(六)課題研究的基本內(nèi)容(七)課題研究的步驟七、課題開(kāi)題工作的有關(guān)問(wèn)題(八)、課題研究的方法行動(dòng)研究(以教育教學(xué)探索為研究方法)、敘事研究(以敘事的方法記錄研究過(guò)程)、教育觀(guān)察(課堂觀(guān)察)、課例研究(以課堂教學(xué)為研究載體)、個(gè)案研究(以個(gè)別學(xué)

8、生的研究為突破口)調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。七、課題開(kāi)題工作的有關(guān)問(wèn)題(九)、課題研究的成果形式成果形式包括結(jié)題報(bào)告、論文、專(zhuān)著、案例、教學(xué)故事、教案、課件、教學(xué)反思、網(wǎng)站或產(chǎn)品等多種形式,其中必需有結(jié)題研究報(bào)告。理解幾個(gè)詞語(yǔ)——教育日志教育敘事教育案例教育反思七、課題開(kāi)題工作的有關(guān)問(wèn)題(十)、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工八、小課題研究方案的基本格

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