趣味識(shí)字講座稿

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1、趣味識(shí)字專題講座大岔九年制學(xué)校王朵我校低年段的老師們就開(kāi)始積極開(kāi)展研究工作,得到了學(xué)校的大力支持。趣味聯(lián)想識(shí)字與生活化識(shí)字兩個(gè)概念并不矛盾,但是又有區(qū)別的。趣味聯(lián)想識(shí)字,要在生活化識(shí)字的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新、有深入,就必須從“趣味”和“聯(lián)想”這兩個(gè)關(guān)鍵詞下功夫。今天,我就圍繞這兩點(diǎn)和大家交流匯報(bào),分享我們的思考和研究心得。一、有趣的課堂,讓學(xué)生愛(ài)上識(shí)字課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。教學(xué)實(shí)踐證明:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成

2、為課堂的主人,提高教學(xué)效率的重要途徑。學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣,就會(huì)自覺(jué)地克服很多困難,想方設(shè)法抓住一切機(jī)會(huì)識(shí)字,并且學(xué)以致用,自得其樂(lè)。趣味聯(lián)想識(shí)字仍然屬于語(yǔ)文教學(xué)的范疇,要想學(xué)生能夠提前達(dá)成識(shí)字目標(biāo),又不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān),就必須在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這方面下功夫。那么,如何讓識(shí)字課堂變得有趣呢?1.主題選擇要有趣。實(shí)踐證明,趣味聯(lián)想識(shí)字課的主題越是貼近學(xué)生生活,就越容易調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。例如:與吃喝有關(guān)的“零食、飲料、瓜果、蔬菜、家常菜”等、與玩樂(lè)有關(guān)的玩具名稱、動(dòng)畫(huà)片名稱和人物等;與自然有關(guān)的飛禽走獸和花草樹(shù)木等;與學(xué)習(xí)相關(guān)的文具、教室里的物品

3、、學(xué)校辦公室標(biāo)牌等;與日常生活相關(guān)的家電、家具、自己的姓名等,都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題。主題選擇還要注意時(shí)效性,恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間選擇合適的主題,趣味性會(huì)大大增加。有一次,我提前一周讓學(xué)生剪貼了途徑家鄉(xiāng)棲霞的公交線路圖,準(zhǔn)備給學(xué)生上公交站牌識(shí)字。上課前幾天,不論是超市還是街頭,處處洋溢著圣誕節(jié)的氣氛。班長(zhǎng)還戴了頂圣誕帽子來(lái)上課,令大家興奮不已。我問(wèn)同學(xué)們:“你們喜歡圣誕節(jié)嗎?咱們把本周識(shí)字課主題改成圣誕節(jié),好不好?”學(xué)生登時(shí)歡呼起來(lái):“好!”我又有些擔(dān)心:“明天就要上課了,你們來(lái)得及做剪貼嗎?”學(xué)生拍著胸脯保證:“沒(méi)問(wèn)題!”于是,集體決定把主題更換為圣誕節(jié)。

4、平安夜那天,我們就以圣誕節(jié)為主題上了一節(jié)趣味聯(lián)想識(shí)字課。這次愉快的體驗(yàn)給了我們啟發(fā),及時(shí)把握教育時(shí)機(jī),選擇有時(shí)效性和趣味性的識(shí)字主題,能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣。趣味聯(lián)想識(shí)字課是活動(dòng)課,在課堂上要讓學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。我們從一些成功的兒童節(jié)目中獲得啟示,在原有的幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了調(diào)整與穿插,將課堂教學(xué)以單元活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行。以這兩節(jié)課為例,“趣味識(shí)字,快樂(lè)生活”是我們追求的目標(biāo),每次一上識(shí)字課,學(xué)生就齊誦這句話,久而久之,就形成了咱們?nèi)の堵?lián)想識(shí)字課獨(dú)有的模式。低年段學(xué)生的注意力集中時(shí)間在20分鐘左右,針對(duì)這一特點(diǎn),在識(shí)字大

5、王評(píng)選結(jié)束后,我們又添加了2分鐘左右的課間韻律操,減輕學(xué)生課堂疲勞感,調(diào)節(jié)課堂氣氛。學(xué)生稍作活動(dòng)之后,再次整裝出發(fā),繼續(xù)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。根據(jù)不同的主題,我們還可以設(shè)計(jì)一些識(shí)字游戲,很多時(shí)候,只要稍稍改變知識(shí)呈現(xiàn)的方式,就能使教學(xué)過(guò)程更加有趣。3.識(shí)字過(guò)程要有趣。教學(xué)過(guò)程中,難免遇到學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,教師要適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)他們運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法,可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。(1)順口溜識(shí)記法:兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。如果教師根據(jù)漢字的特點(diǎn),編一些適合低年級(jí)學(xué)生的歌謠,讓學(xué)生

6、反復(fù)誦讀,讓學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象,從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如:“一豎短,一撇長(zhǎng),毛巾掛在橫桿上——師”,“一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到左方——廣”?!耙选骸取边@三個(gè)字特別容易混淆,利用順口溜“已半巳滿不出己”可以幫助學(xué)生正確分辨這三個(gè)字。再如,在教學(xué)“請(qǐng)、情、青、清、晴、睛”時(shí),用順口溜“草青青,水清清,請(qǐng)你來(lái),做事情,太陽(yáng)升是晴天,看東西用眼睛?!睅椭直妫瑢W(xué)生讀來(lái)順口,又從字義和字形上區(qū)分了這組字,比單純的讀字抄字效果要好得多。(2)字謎識(shí)字法:在識(shí)字教學(xué)中,利用“字謎”進(jìn)行教學(xué),會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的興趣,可收到事半功倍之效。學(xué)生在猜字謎、編字謎

7、的過(guò)程中,既識(shí)記了字音、字形,又理解了字義,同時(shí)鍛煉了思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力。比如:雙人同過(guò)獨(dú)木橋。(叢)可上又可下,老二喊老大(哥)有個(gè)孩子叫白方,站在水邊看文章。(激)學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程,這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記,是在積極的思維活動(dòng)中記憶,印象非常深刻。無(wú)論猜不猜得出,學(xué)生都非常開(kāi)心。最重要的是,學(xué)生可以從猜字謎的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)字謎的規(guī)律,舉一反三,自己結(jié)合漢字特點(diǎn)來(lái)編字謎。例如,二下第二課《蠶姑娘》中,有一個(gè)生字“胖”,我給學(xué)生猜字謎——15天,提示他們,想一想,15天是多長(zhǎng)時(shí)間呢?很快就有聰明的孩子猜出來(lái),15天就是半

8、個(gè)月,也就是“胖”這個(gè)字。接著,我又告訴他們,這篇課文里還有一個(gè)與“胖”一樣有趣的生字,你能找到它并且編一個(gè)字謎嗎?孩子們

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