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《語文人教版四年級下冊體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、17、《觸摸春天》教學設計教學目標：1．學會生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。?3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。?4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關注，懂得熱愛生活，珍愛生命。教學重點難點：怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。教學準備：媒體課件教學過程：第一課時一、談話引入，感受春天。1、板書“春天”。同學們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾
2、幅春天的圖片。2、多美啊！春天在我們的眼中是生機勃勃、多姿多彩的，那對于盲童安靜來說，她內心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們一同走進安靜的心靈，細細地體會她是怎樣觸摸春天的。板書：17、觸摸春天。齊讀課題。3、看了這個題目后，你想到了什么？（春天要去看和感受，為什么要觸摸呢？）二、初讀課文，學習字詞1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、思考：讀了課文后，你對題目又產生了什么新想法？3、想想課文主要寫了什么？4、把不理解的地方畫出來。三、匯報交流1、指名分段讀課文，相機正音。2、出示詞語，指名讀。重點指導悄然和曲線。3、詞義，學生提出不理解的詞，全班交流。4、學生自寫生
3、字，指出應注意的地方：“磕”字是左右結構，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。5、讀完課文后，你對題目有什么新理解？6、說說課文主要寫了什么？7、再讀課文，說說課文是按什么順序寫的？四、總結下課。第二課時一、自讀課文，感知文本。1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞？為什么會選這樣一個詞？其實安靜創(chuàng)造的奇跡遠不止這一個，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞，細細地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書做批注，一會兒來交流。（板書：找、畫、讀、想。）
4、2、學生按要求細讀理解課文。二、細細品讀，感觸內心。好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學習成果，誰來說說安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？1、“她走得——磕磕絆絆”（1）說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時會是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這的確是個奇跡。誰能讀出這個奇跡？誰還想讀？（2）安靜為什么會創(chuàng)造這個奇跡呢？這個女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會讀書。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說個句子嗎？（3）一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？讓我
5、們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？“她慢慢——月季花”哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡？“極其準確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來？誰再來讀讀，齊讀。3、在這個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了？“安靜——抓住了?！保?）安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個詞表達了這個意思？你能讀出這種語氣嗎？（2）同學們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經歷。是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一個盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個奇跡”奇跡后面是什么標點？誰能讀出這個奇跡。誰能
6、讀得更好？（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧?。?）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？此刻安靜的心中經歷著什么、體驗著什么？來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細細地體會吧！（范讀）安靜，你感受到了什么？想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進了安靜多姿多彩的內心世界。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧！（自讀）誰想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢？
7、快到文中找一找吧！“許久——張望”“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？上帝為安靜關閉了一扇門，就會在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧！5、站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的經歷告訴我們一個道理，誰找到了？“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！边@里的誰都包括哪
