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《語文人教版四年級下冊感受盲童對生活的熱愛，體會作者對生命的關(guān)愛，體會文中含義深刻》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、17.觸摸春天[設(shè)計理念]《語文新課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗和思考?！彼裕诒菊n的教學中，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，強化體驗，激活想象等方法，引導學生在自讀自悟，反復誦讀、理解想象中與文本充分對話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。[教材分析]《觸摸春天》是人教版小學語文六年制第8冊第五組的一篇課文，本組課文以“熱愛生命”為主題，選編了4篇有關(guān)生命的課文，從而使學生感受生命的美好，學會
2、善待生命，熱愛生命。《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個故事。編選本課的意圖一是引導學生體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，明白每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天；二是學習聯(lián)系上下文和生活實際，體會文中含義深刻的句子，并體會其表達的效果，增加語言積累。[學情分析]四年級的學生已有前三年的學習經(jīng)驗，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學習方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對于中年級的學生來說，在抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上
3、還是有一定困難的。另外，學生缺乏對盲童生活方式的體驗，他們很難真正體會盲童春天、對生活、對生命的熱愛，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學生走進文本，理解課文。[教學目標]1.通過聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式學會“徑，暢，磕”等9個生字，認識“暢，磕，弧”等7個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2.能借助“三讀（讀通，讀準，讀好）”學會自主學習，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，積累好句佳句。3
4、.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生活，珍惜生命。4.理解文中含義深刻的句子，揣摩其蘊含的道理，并受到啟發(fā)［教學難點］感受盲童對生活的熱愛，體會作者對生命的關(guān)愛，體會文中含義深刻的句子［教學重點］體會理解課文揭示的道理：每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天；［教學方法］創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法，想象法［教具準備］多媒體課件［課時安排］２課時［教學流程］第一課時一、揭示課題，引導質(zhì)疑1.導入：同學們，今天我們來學習一篇新的課文—《觸摸春天》，齊讀課題（板書課題）2.讀了這個題目，你們有什么問題嗎？（
5、學生述說自己的疑問，比如春天怎么能觸摸，為什么要觸摸春天，是誰在觸摸春天，怎么樣觸摸春天等等一系列問題）二、自讀課文，整體感知⒈?教師引導學生初讀課文：正所謂“學貴有疑”，一個題目就引發(fā)了你們這么多問題，請同?學們快速默讀課文，邊讀邊想，看看自己能否解決剛剛提的問題。（板書：盲童，安靜）⒉檢查生字詞：課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jìng；“磕磕絆絆”的“絆”???讀bàn；“悄然合攏”的“悄”是個多音字，讀qiǎo；“清香裊裊”的“裊”讀niǎo.注意“磕、瞬”的筆順書寫。（教師范讀，板書范字）3．請同學們再次大聲朗讀課文，要求讀準字音
6、，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個怎樣的女孩子，用一個詞來形容她。（神奇，不可思議，善良、、、）第二課時三、重點研讀，感受神奇㈠引導：請同學們仔細閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議？引導學生研讀課文第4自然段。㈡學生交流。（根據(jù)學生的發(fā)言，相機出示語句，幫助理解）1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。⑴你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議？⑵“竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感？安靜本來想攏住的是什么？“竟然”還可以換成什么詞？你能用“竟然”說一句話嗎？⑶教師引導學生理解“悄然合攏”，全班做“
7、悄然合攏”的動作。⑷指名讀，范讀，齊讀這個句子。2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。?⑴?想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？⑵自由朗讀這句話。⑶“神奇的靈性”指的是什么？引導學生自由朗讀課文2-3自然段。（板書：神奇的靈性）㈢感受“神奇的靈性”⑴“神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請同學們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在像你透露著答案。⑵學生自由交流（根據(jù)學生的交流，相機出示句子，引導理解“神奇的靈性”）1.出示句子：這個小女孩整天在花香中流連。①什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在
8、花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。②安靜為什么每天在花香中流連??？什么叫“流連”。③
