多媒體輔助創(chuàng)設物理情景

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1、多媒體輔助創(chuàng)設物理情景在傳統(tǒng)的教學中是通過教師描述、借助掛圖、演示實驗等方式創(chuàng)設物理情景。而多媒體輔助物理創(chuàng)設教學情景就是利用現(xiàn)代化媒體手段通過聲音、圖片、視頻、動畫等構成與所學內容有關的物理情景，給學生創(chuàng)造一種身臨其境的情景。從而激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂的活力。一、利用圖片、視頻、動畫創(chuàng)設情景導入新課對一堂新課而言，良好的開端是成功的一半。借助多媒體課件可以通過聲音、圖片、視頻、動畫等方式創(chuàng)設情景導入新課。精彩的新課引入，不僅能激發(fā)學生學習的動機和興趣，還會吸引學生的注意力，使學生的注意力迅速的轉移到本節(jié)課的教學當中。如在講《重力》

2、這節(jié)課時在課件上展示兩幅圖片，一幅是垂直在斜坡建房子，另一幅是豎直在斜坡建房子。問那個是真，那個是假？圖片展示后學生都在激烈的談論，到底是如何建造房子呢？在教師的引導下，學生最后知道得出要豎直向下建造。這樣導入新課能夠極大的激發(fā)學生學習的積極性和主動性。并且迅速的把學生的注意力吸引到重力的教學當中。講《電流與電流》時我把洛陽的夜景拍成照片，然后做成視頻并配“洛陽牡丹”這首歌曲引入新課。這樣導入新課簡單明了，貼近學生的實際生活，學生會覺著親切自然，更加樂于思考，能夠迅速的把學生的注意力吸引到課堂教學中來。同時也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理

3、走向社會”的新課程理念。二、利用視頻、動畫以及smart電子白板資源庫中的交互式多媒體圖片創(chuàng)設情境突破教學難點初中物理知識中有些現(xiàn)象、概念和規(guī)律難以被剛剛接觸物理學科的學生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認識的學生在大腦中形成清晰的概念，而且在教學過程中不能充分調動學生的形象思維能力，影響了學生對這些規(guī)律或概念的理解。這些知識點往往成為學生的學習難點，而多媒體輔助教學對學生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學生擺脫思維障礙。透過現(xiàn)象看本質，對學生理解和掌握物理概念、物理規(guī)律，進一

4、步培養(yǎng)學生的抽象思維能力都能起到積極的作用。如在講《聲音的產生與傳播》時，很多學生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用flash工具做成一個演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學生一個直觀的聲波形成過程，大大降低了這個知識點的難度，促進學生對聲波形成和傳播過程的理解。講電流的概念時，電荷的定向移動形成電流。學生不明白電荷是如何定向移動，我們可以做個動畫來展示（如圖3所示）。講磁場等抽象的概念，可以利用smart白板資源庫中的交互式多媒體圖片來創(chuàng)設一種三維動畫學習情境。利用三維動畫的方式來顯示，不僅能看清磁

5、感線的整體分布圖，還能任意地畫出各個剖面的分布圖，從而使學生理解磁場的空間分布性（如圖4所示）.三、運用多媒體技術模擬或展示物理實驗創(chuàng)設物理情景，進一步完善演示實驗物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，直觀教學在物理教學過程中占有相當重要的地位。有許多物理實驗中，變化過程很快，現(xiàn)象存在的時間很短，學生可以觀察到現(xiàn)象，但不能觀察到細節(jié)。利用多媒體創(chuàng)設情景可以輕松的實現(xiàn)。例如研究水的沸騰實驗時，關于水中氣泡在加熱時和沸騰時大小變化不同，學生雖然能夠看到氣泡在上升，但是很難辨別出大小變化，通過模擬放大實驗細節(jié)，更利于學生形成記憶。又如研究晶體熔化

6、實驗，如果采取不當，就很容易造成實驗過程太快，使熔化過程難讓學生詳細地觀察和體驗，又如升華、凝華實驗，實驗過程很難用肉眼詳細觀察，而且實驗過程非快即慢，但是通過多媒體輔助客觀實驗，就能讓學生親自感受實驗具體的過程和細節(jié)變化。再如在研究分子擴散時，如果想讓學生觀察固體物質分子也在不停做無規(guī)則運動，可以模擬顯示出放在墻角的煤經過很長時間，可以擴散到墻壁中，這樣能夠將很緩慢的變化過程，快速形象地顯示給學生，比空洞地講解想象更為有效。再如在做直流電動機實驗時，轉子的轉速很快，換向器的工作過程無法直接觀察清楚，工作原理只能想象，如果降低轉速，則實驗

7、現(xiàn)象不明顯，甚至會停下來。如果用三維動畫來展示，利用慢速放映的特效，就象電影中的特寫一樣，可以直接觀察到換向器的工作細節(jié)。在教學過程中我們也可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實驗，增加學生的感性認識，加強對知識的理解。例如：真空不能傳聲，這個實驗一般是難以演示成功的，我們可以通過人教版所配制的錄像演示科研人員所做的實驗（如圖6所示）再例如：在學習物態(tài)變化這一部分時，霧、霧淞、霜、雪、冰雹、云、雨、露珠在課堂中我們很難直接觀察到。所以我們用錄像把這些自然現(xiàn)象濃縮在一個幾分鐘的片子里，在課堂上放給學生看就解決了這個問題。四、創(chuàng)設情

8、景，再現(xiàn)生活中的物理新課標突出“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念，以展現(xiàn)物理現(xiàn)象在生活、生產中的存在及應用，使學生認識到物理就在我們身邊。同時物理知識為提高人類的生活質量、推動社會的進