活學英語、活用英語

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1、活學英語、活用英語王秀琴（宜川縣西郊中學陜西宜川716200）英語作為一門語言，要求學生通過學習，達到靈活運用的目的。通過十多年的教學實踐，我深刻地認識到，要學好英語必須從做中學、用中學。這樣,才能靈活掌握聽、說、讀、寫等各種應用技能，真正實施素質教育，提高學牛的綜合能力。1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。興趣是推動學生學習的動力。因此，激發(fā)興趣是促使學生樂于英語表達的有效手段。比如，針對初中教材中大量的英語對話,我盡量使用多媒體教學，簡單而乂色彩

2、繽紛的教學圖片、故事場景等能強烈地刺激學生的感覺器官，激發(fā)學生的好奇心，促使學生腦、眼、口、手并用，愉快主動地投入到學習中去，從而引發(fā)學牛的求知熱情，活躍學生的思維,培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，喚起學生對學習的自覺追求，從愛小學、會學，最終到樂學。其中，給我印象最深的一個對話是經(jīng)過數(shù)數(shù)得出風箏的總數(shù)。我就指著彩圖，和學牛一起數(shù)，結果連同兩只鳥也數(shù)進去了，這時眼尖的學生立刻發(fā)現(xiàn)了問題，最后才得出真實的風箏數(shù)目。這樣把學習的過程呈現(xiàn)出來,學牛學習的趣味濃厚，情緒高漲，在愉悅的心境中輕而易舉地練習了對話，在靈活掌握知識的同時，活用了語言，從而對

3、學到的知識印象深、記得牢、效果好。2.加強學牛的英語口語訓練俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！币岣哂⒄Z表達能力，一定要多練習。我們學英語之所以難，關鍵在于缺乏英語語言環(huán)境，在這種情況下，如果不多練習，勢必會導致“三天不練手牛，三天不念口生”的結果。初中教材中安排了大量內(nèi)容豐富的對話，為我們練習口語提供了充分的素材。我一方面讓學生多聽錄音帶上的標準口語，來肓接感受語調(diào)和語言的“情”，另一方面讓學生嘗試對話，并且用實物和真實姓名，使學生真正體會到對話的真實性、實用性。長此以往，學生不但可以增強語感，而且可以積累豐富而規(guī)范的詞匯，準確

4、應用英語表情達意，達到活學活用的目的。1.把以學生為主體的思想貫穿于教學活動的始終我國教育家葉圣陶指岀：“教正是為了達到不教?！边@正道出了教服務于學的思想。在教學過程中，要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自覺性、自主性、創(chuàng)造性，不斷提高學生的主體意識和創(chuàng)造力。要避免把現(xiàn)成的答案直接告訴學生，把獲取知識的過程始終變?yōu)樽灾魈骄恐R的過程，鼓勵學生積極動腦，勤于思考問題，不恥下問。以師生交流和學生間交流相結合為課堂活動的主旋律，讓學生主動參與課堂教學，從思維、情感、動作上，人人發(fā)展,讓課堂煥發(fā)生命活力。以講解習題為例，不僅

5、要讓學生知道是什么，更要知道為什么。教師盡量難點講解，重點質疑。針對一個問題，旁敲側擊，多問幾個為什么，以便融會貫通。同時，給學生留出思考問題的余地，鼓勵學生積極動腦，必要吋展開討論或動手查閱教材或有關資料，主動地尋找問題的答案。啟發(fā)學生積極舉手冋答問題，暢所欲言。然后教師再給與點評，去粗取精，去偽存真，畫龍點晴地逐漸培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。2.盡可能提供讓學生表現(xiàn)的機會人人都有表現(xiàn)的欲望，都希望自己的行為得到眾人的認可。要適吋啟發(fā)、引導學生打開通向知識的智慧之門，讓那些奇思妙想點綴我們的課堂

6、，使整個課堂閃爍智慧的火花。關注每個學生的發(fā)展,尤其是后進生，給他們適當降低難度，讓他們切實感到跳一跳，就能摘到果子。這樣，全體學生都能積極踴躍地參與并展現(xiàn)自己的才華，整個課堂就像一鍋沸水，不斷地煥發(fā)出生機活力。這就要求教師鼓勵學生大膽發(fā)問，把吋間、空間盡可能多地留給學生。部分學生害怕出錯，不敢開口，我就鼓勵他們，要有“如果給我一根合適的杠桿，我就能把地球撬起?！钡哪懥亢蜌馄侨ッ鎸σ磺?。說錯了也不要緊，重要的是自己已經(jīng)努力了。這樣,學生沒顧慮了，就敢暢所欲言。比如學過的單詞，若需寫在黑板上，我就鼓勵學生寫，如果出了錯，也讓會改的學

7、生一展才能。課堂上，凡是學生能說能做的盡量讓學生自己說，自己做，暫吋不會的，也要讓他們努力去說，努力去做，即使在課本上找，我也樂意。因為學生是在主動求知，主動學習，久而久之，就會由不會學到會學，以至于學好。1.為學生創(chuàng)設教學的各種語境，使學生更真實、生動、具體形象地感知內(nèi)容、理解內(nèi)容以教材中有個父子在家，有人敲門的對話為例，我讓三名學生分別扮演其中的角色，要求扮演客人的同學站在門外，做敲門的動作，開始對話。這樣賦予對話以現(xiàn)場感，更貼近現(xiàn)實生活，學生觸景生情，就能靈活自如地練習對話,達到活學活用的目的。