《寫數(shù) 讀數(shù)》教案1

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1、《寫數(shù)讀數(shù)》教案教學(xué)內(nèi)容教材第5、6頁例1、例2及課堂活動。教學(xué)目標(biāo)1、能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)能正確地讀寫和寫法100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入師：拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。師：這里有多少根小棒？學(xué)生：13根。師：在你們的計數(shù)器上撥出13。學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的，師在小棒下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖，要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學(xué)生說一說自己對這個算珠圖的

2、理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。學(xué)生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中學(xué)到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。（板書課題）二、探索新知1、教學(xué)例1在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。師：這是多少根小棒？學(xué)生：23根。師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說一說你是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位

3、上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。師：這個同學(xué)講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。學(xué)生自己撥。老師在小棒圖下面對應(yīng)出現(xiàn)算珠圖，并讓學(xué)生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？學(xué)生自己寫，抽一個學(xué)生在黑板上對著算珠圖寫出來，并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學(xué)生對照算珠圖思考，23中的”2”表示什么，”3”又表示什么，加深學(xué)生對位置值的理解。師：那又該怎么來讀這個數(shù)？按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生讀23。師：請同學(xué)們觀察黑板

4、上這兩幅圖，（如圖所示）比較我們原來學(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌討論。引導(dǎo)學(xué)生討論后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。學(xué)生2：個位上的數(shù)字都是3，都表示3個一。學(xué)生3：這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。師：對，這兩個數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個十，個位上的數(shù)都表示幾個一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學(xué)習(xí)的十幾的方

5、法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？讓學(xué)生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的數(shù)又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對位置值的理解。2、教學(xué)例2師出示例2的算珠圖。師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？引導(dǎo)學(xué)生回答。學(xué)生1：這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。學(xué)生2：這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？學(xué)生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。學(xué)生說，老師在黑板上對應(yīng)的位置寫數(shù)。師：同學(xué)們

6、仔細(xì)觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？師這時可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。34并讓學(xué)生利用比較的方法來說圖，中的“3”在十位上，表示3個十；“4”在個位上，表示4個一。43中的“4”在十位上，表示4個十；“3”在個位上，表示3個一。強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。師：從中你知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表

7、示不同的大小。如果學(xué)生不能說出“0”除外，師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師：同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個十是一百，如果要在計數(shù)器上撥一百，你認(rèn)為該怎樣撥？引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。學(xué)生在計數(shù)器上撥一百。師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？抽一名學(xué)生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意