論述類與實用類文本閱讀之分析綜合教案（wangania）

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1、論述類與實用類文本閱讀之分析綜合教學(xué)目標(biāo)：1、了解文體特點；2、明確考點，掌握方法；重點難點：1、掌握解題步驟與方法；2、熟悉命題者設(shè)干擾項方式，提高解題正確率。教學(xué)課時：6課時教學(xué)過程：第一課時：篩選并整合文中的信息第二課時：1、分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)2、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思第三課時：分析概括作者在文屮的觀點態(tài)度第四課時：論述類文本閱讀第五課時：實用類文本一一新新聞文體的相關(guān)知識與解讀方法第六課時：實用類文本一一傳記的相關(guān)知識與解讀方法第一課時教學(xué)要點：篩選并整合文屮的信息—、考點連線這一部分主要復(fù)習(xí)高考現(xiàn)代文閱讀中的“篩選并整

2、合文中的信息”這個知識點。閱讀的過程實質(zhì)上就是對信息進(jìn)行篩選與整合的過程。所謂“篩選”，就是按照考題設(shè)定的閱讀目的對文章進(jìn)行分析，準(zhǔn)確、快速、有效地辨別并獲取命題所要求的信息。所謂“整合”，就是對篩選所得的信息做出正確的認(rèn)知，把握各信息材料之間的關(guān)系，并能歸納綜合，或者按照命題耍求進(jìn)行信息重組。在表述題中，“篩選與整合”主要是根據(jù)一定的內(nèi)容要求獲取相關(guān)的信息要點，并再通過語言轉(zhuǎn)換達(dá)到信息的重組；在選擇題中，主要是通過對蕪雜的信息材料的比較甄別，來檢驗閱讀理解的正確與否。二、篩選和整合要注意：1.止確理解文意和題意，確定篩選范圍，即索檢相關(guān)的

3、信息區(qū)域，按照考題要求從文中找出相對應(yīng)的內(nèi)容，然后再對諸多信息進(jìn)行檢視。2.在索檢相關(guān)的信息區(qū)域過程中，善于借助信息標(biāo)志，如關(guān)聯(lián)詞語、表順序詞語、指代性詞語、插入性詞語、首括句、總結(jié)句、過渡句、呼應(yīng)句、設(shè)問句、反問句等。3.信息有顯性信息，也有隱性信息，有文章中的真實信息，也有命題者編擬的作為錯誤選項的“虛假信息”。要反復(fù)認(rèn)真分析比較，去偽存真，對信息做出正確的判斷。4.篩選之后，還要對相關(guān)的語言材料進(jìn)行歸納和綜合，并用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行信息加工，或把篩選后的信息按要求重新組合。三、高考現(xiàn)代文選擇題設(shè)置錯誤的方法：1、刪一一刪減。一般來說，句子

4、的修飾限制成分（狀語、定語）是刪減的首選對象，修飾成分的刪減就意味著語意的改變，或者造成表達(dá)內(nèi)容范圍的擴大，或者造成內(nèi)容理解的扭曲。2、調(diào)一一調(diào)換，指調(diào)換詞語順序。詞序變化也往往導(dǎo)致語句含義的變化。3、改一一指改變一下說法。這種方法比較常見，而且類型繁多。比如，因果顛倒、主客體顛倒、部分涵蓋全體、整體替代局部、現(xiàn)實代替猜測等等。4、漏一一遺漏?？此票Ａ粼脑~句，但結(jié)合題干來看只是強調(diào)了問題的某一個方面，而有意漏掉另一方面。以此設(shè)置的選項肢有較大的迷惑性，須多加留意。5、湊一一拼湊?；蛘邔⒂嘘P(guān)與無關(guān)的幾個選擇點雜糅到一起，或者將望文生義的義項

5、強加進(jìn)去，以干擾判斷。四、推斷和想象-）在高考現(xiàn)代文閱讀的文本中，可做為“推斷和想象”命題的內(nèi)容，主要有以下情況：1.文章提供的信息，有顯性信息，也有隱性信息。有時，文本屮沒有直接給岀現(xiàn)成的結(jié)論，或者作者僅僅對事物發(fā)展的某一方而傾向給予暗示。讀者須通過推斷來揭示結(jié)論，或明確指出其發(fā)展傾向，達(dá)到使隱性信息顯性化。2.文章提供的信息，有單一的信息，也有眾多的信息。有時，對若干個內(nèi)容相關(guān)的子信息進(jìn)行綜合，可以得出新的信息，從而推測事物的某一發(fā)展傾向，或者得出某一新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。3.信息還包括有序信息和無序信息。在文本中，有些信息因其敘述內(nèi)容的

6、需要散見于文本的各個部分，在某種意義上處于無序狀態(tài)。讀者須將這些無序信息進(jìn)行重新組合加工，以衍生出新的信息，得到新的發(fā)現(xiàn)。二）那么，如何針對這類試題進(jìn)行解答呢？1、對文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象，需要對文本內(nèi)容的具體理解、對相關(guān)信息的準(zhǔn)確索檢，以及相關(guān)知識的儲備和掌握一定的推理方法。這四個方而是基本的要求，缺一不可。2、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象不是簡單的信息篩選，它是一種推理。有時選項中雖然也引用文本中的某些語言表述，但不是側(cè)重于確認(rèn)表述是否符合愿意、語言轉(zhuǎn)換是否改變了原文的意思，而是側(cè)重于思考由原文能否推斷出某一方面的新的認(rèn)知或結(jié)論。因此，僅

7、僅把選項與文章中某一語言單位（句子、詞語等）進(jìn)行簡單對照的方式，將無法保證推斷的止確，還要考慮推斷的合理性，以及推斷的傾向性與作者的思想傾向是否一致。3、挖掘文本材料中的隱含信息，是解答這類試題的重點，也是一個難點。在文本屮，作者對某一方面的認(rèn)知或結(jié)論，雖然沒有直接、現(xiàn)成的表述，但總該有一定的暗示。解題中就要善于捕捉和利用這些暗示，要細(xì)致體會作者在這一問題上的思想傾向和觀點態(tài)度；或者是作者在文章中借用了某方面的材料、觀點，要注意觀點間的異同及作者的看法；或者是命題者對某一問題變換了一個角度，要注意因角度的變換而結(jié)論也可能會出現(xiàn)相應(yīng)的變化。4

8、、注意一些關(guān)鍵語言。語言形式的提示作用也是很重要的，女山表示事物出現(xiàn)的先與后、主與次、片面與全面和已然、未然、將然以及偶然、必然等等，試題中常見語言形式有“已經(jīng)成為”，“今后必將