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《呼倫貝爾市教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、課題名稱：面積和面積單位設(shè)計者：金艷玲單位：牙克石第七小學(xué)校授課年級：三年級章節(jié)名稱面積和面積單位課時1課時課標(biāo)要求結(jié)合實例認識面積，體會并認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生結(jié)合實例理解面積的含義，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，認識而積單位平方米、平方分米、平方厘米，會用常用的而積單位。2、學(xué)生通過經(jīng)歷觀察、操作、比較、嘗試等過程，在積極主動的參與過程中掌握所學(xué)知識，并獲得成功的體驗。3、進一步促進空間觀念的發(fā)展，學(xué)生有所體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。內(nèi)容分析本課是三年下第六單元“面積”的
2、第一課時教學(xué)內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域。這一單元主要內(nèi)容包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。作為單元的第一課時，面積和面積單位是在學(xué)生初步掌握長度和長度單位，長方形和正方形特征及其周長計算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在空間形式上經(jīng)歷了“從線到面”的飛躍，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，更是后面學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。面積概念是本單元的一個重耍起始概念。教材非常重視展現(xiàn)血積概念的形成過程，注重常用面積單位表象的形成，注重在直觀操作及形式多樣的活動中體驗，
3、進而形成表象。學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識了長度單位，認識了周長，能計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上安排的。物體都是有表面的，孩子們有平時的生活積累中已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。本課教學(xué)中在學(xué)習(xí)選用什么樣的圖形作面積單位合適時，學(xué)生可能會有困難，因此我提前為學(xué)生提供了長方形、正方形、圓片等學(xué)具。課上將引導(dǎo)學(xué)生自選，用不同圖形拼擺、測量，比較兩張大小接近的卡紙的大小，體驗中得出結(jié)論，用-正方形作面積單位比較合適。在觀察中體驗用邊長是1的正方形作為面積單位合適。教學(xué)重點學(xué)生理解而積的意義，掌握常用的而積單位并建立正確的表象。教
4、學(xué)難點感知為什么選用邊長為1的正方形作為面積單位比較合適。學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備膠棒，大小統(tǒng)一的1—5號圖形，小組分工準(zhǔn)備統(tǒng)一大小的止方形、長方形、圓片。邊長分別為1厘米、1分米的正方形，邊長1米的正方形桌布。匯報單。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境一山成問題一探索交流一解決問題自學(xué)體驗一內(nèi)化提高一回顧整理一留下余念課堂教教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖目標(biāo)達成導(dǎo)入新課摸摸數(shù)學(xué)書的長，再摸摸它的周長。物體是有長度的，物體的長摸起來的感覺好像什么？還記得長度單位嗎？冇哪些長度單位，用手勢比劃這些長度單位有多長。今天
5、在這些知識基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：面積和面積單位一手拿書，一手摸其長和周長，并說說摸物體長度感覺好像什么。冋憶長度單位并用手勢比劃它們的長度。引發(fā)對舊知的回憶，用比喻的方法再現(xiàn)長度和長度單位的體驗，為新知的學(xué)習(xí)做好心理和情感上的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)一、感知體驗，建立概念。1、請摸摸數(shù)學(xué)書的封面有什么感覺？打個比喻。摸摸課桌面、木子的封面2、看一看，課桌面和黑板面比怎樣？黑板面和大屏幕的而比怎么樣？摸數(shù)學(xué)書的封面，并說說感覺。繼續(xù)摸課桌而、本子的封面學(xué)生在觀察對比中回答哪個面大，哪個而小從學(xué)生身邊事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸索一
6、摸、比一比、運用多種感官參與學(xué)習(xí)，感知物體的表面以及面積的大小，是學(xué)生理解面積的重要方而。為“面積”概念的建立做感性鋪墊。環(huán)節(jié)3、人家摸到的、看到的都是物體的衣面，物體表面是有大小的，物體表面的大小就是它們的面積。誰學(xué)生邊聽邊看老師板書學(xué)生用自己的話說封面的面積、課桌面的面在感知，體驗的基礎(chǔ)上，用語言概括岀物體表面的大小，就是它們的面積。來說一說數(shù)學(xué)書封面的面積、課桌而的而積積，再說出已知物體的面積。首尾相連封閉起來。6、誰能完整說說什么是面積？板書學(xué)生用自己的話概括。邊答給面形面涂fee回邊平圖的積上觀察法示方缺Ho長
7、形由物體表面過渡到平面圖形，是對L&J積的補充和進一步的抽象，本環(huán)節(jié)通過感知平面圖形的大小，再與不封閉圖形進行對比，讓學(xué)生直觀地明白只有封閉圖形才能確定大小，從而理解了面積的第二層含義，在此基礎(chǔ)上以板書為線索，引導(dǎo)學(xué)生概括出面積的意義。（-）探索交流，解決問題有的學(xué)生會用重疊法比。給學(xué)生思考時間。學(xué)生可能說先剪后拼能比較，可能說量，怎么量呢？用一個小圖形做標(biāo)準(zhǔn)來量積單位,再比較人小屏示作?求人!li操要這部分內(nèi)容的教學(xué)主要圍繞面積大小的比較來展開，涉及到而積大小比較的方法指導(dǎo)，即直接比較（觀察法、重疊法）和間接比較（測量
8、）用較多的時間組織學(xué)生通過測量來比較兩個圖形的面積，把測量作為重點，通過不斷地創(chuàng)設(shè)認知沖突，使學(xué)生領(lǐng)悟到統(tǒng)一“面積單位”的必要性，讓學(xué)生參與了“面積單位”的產(chǎn)生過程。4、請看學(xué)過的一些平面圖形，這幾都是封閉圖形，它們中誰最大，誰最??？它們的大小指哪里？5、觀察大屏這是什么圖形？要想讓它有面積怎么辦？二、感受建立統(tǒng)一面
