《認+識+角》教學設(shè)計

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1、《認識角》教學設(shè)計教學分析：本課是蘇教版小學數(shù)學二年級卜?冊第七單元的第一課時。這節(jié)課主耍讓學生通過觀察和操作，初步認識角的含義，體會角的基本特征，并感知角的大小。學生的學習過程，需要信息技術(shù)的幫助，獲得直觀感受，培養(yǎng)想象，激發(fā)情感。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學目標：知識目標：學生初步認識角，知道角各部分的名稱，知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。能力目標：使學生初步學會做角，培養(yǎng)學生動手操作的能力。情感目標：使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生和互協(xié)作的精神。教學重點：

2、能從生活中發(fā)現(xiàn)角，認識角。教學難點:能正確的進行角的大小比較。課前準備:課件、紙、小棒、圖釘、兩根硬紙條、吸管、鐘表等。教學媒體設(shè)計闡述：利用計算機資源，創(chuàng)設(shè)“開放式”學習環(huán)境，在以學生為主體、教師為主導(dǎo)的思想指導(dǎo)下，師生共同研究，共同利用信息技術(shù)的發(fā)展來豐富教冇教學活動。設(shè)計課件，利用各種資源，讓學生直觀感受生活屮的數(shù)學，激發(fā)學生獲取信息的興趣。教學流程：一、情境導(dǎo)入，感悟新知：師：今天我給同學們帶來了兩位好朋友，你們看，他們在做什么呢？課件岀示，引岀課題?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學生學習的興趣?！拷M織活動，探究新知：（

3、-）找一找讓學生仔細觀察圖，找出圖中物體上的角。（課件出示）【設(shè)計意圖：結(jié)合生活中常見的物體認識角，讓學生從口己的生活經(jīng)驗出發(fā)，口主建立角的概念。】（―）畫一畫課件出示：先也出一個點，再從這個點向不同方向畫出兩條直直的線，尖尖的點是頂點，兩條直直的線是角的兩條邊。（角有一個頂點和兩條邊）【設(shè)計意圖：介紹角的各部分名稱并畫出角，讓學生初步明確構(gòu)成角的基本要素。】（三）辨一辨課件出示：“想想做做”1題，讓學生判斷哪些是角，哪些不是角？并指出角的頂點和邊。（四）數(shù)一數(shù)課件出示“想想做做”2題，讓學生仔細觀察圖形屮各有幾個角？【設(shè)計意圖：通過

4、辯認角和找角，再次加深對角的本質(zhì)特征的認識，通過多種方式的參與體驗，引導(dǎo)學生深化對角的本質(zhì)特征的認識。】（五）做一做讓學生打開材料袋，各自選用材料動手做一個角，并指出角的頂點和兩條邊。最后展示和介紹口己的作品。課件出示：通過撥動鐘表上的時針和分針，兩根針就形成了大小不同的角。并通過具體的說明，滲透角的大小是由角的兩條邊叉開的程度決定的；然后讓學生仔細觀察三個鐘面上的角哪個角最大，哪個角最小？從而使學生初步掌握直觀的比較角的大小的方法。通過活動角的制作和紙扇、剪刀的打開與合攏的操作展示，讓學生再次體會角的大小是由角的兩條邊叉開的程度決定

5、的。【設(shè)計意圖：在初步認識了角之后，讓學生通過操作活動進一步體會角的特征，在交流屮使學生認識到做角的方法是多種多樣的，體驗解決問題策略的多樣性，并感知角是有大小的，也知道了角的大小與什么有關(guān)?！浚┍纫槐茸寣W生用活動角擺岀一個角，然后和同桌進行比較，互相討論，得出：“重疊法”，課件演示比較的方法，讓學生利用這個方法再比一比。師：冇的角不能來回移動，那在比較角的大小時，用重疊法就行不通了，我們可以借助三角板、活動角、量角器這些工具來比較角的大小，冇興趣的同學課后可以試一試?！驹O(shè)計意圖：在學生初步感知了角有大有小的基礎(chǔ)上，讓學生用自己的

6、方法與語言來描述比較的方法，通過冇效的引導(dǎo)與小結(jié)，將學生的方法加以及吋提升,同時培養(yǎng)了學生的思維能力與水平?！咳?、聯(lián)系生活，拓展新知：讓學生通過課件欣賞角，然后再找一找生活中的角，并和同桌說一說。最后再全班交流。【設(shè)計意圖：通過用多媒體課件展示角，使學生體會生活中處處有角，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，激發(fā)學習數(shù)學的興趣?！克摹⒖偨Y(jié)：今天你學到了什么知識？【設(shè)計意圖：讓學生參與知識的總結(jié)與歸納，使學生主動參與學習的全過程,并形成知識的優(yōu)化，充分發(fā)揮了學生在學習中的主體作用?！课濉⒆鳂I(yè)：讓學生找一找五角星上的角。