在課堂教學(xué)中培養(yǎng)樂(lè)感

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1、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)樂(lè)感對(duì)于小學(xué)生，音樂(lè)教學(xué)必須用多種方式設(shè)置情境，這種情境不是外在情境，而是內(nèi)在情緒，是一種氛圍。在音樂(lè)教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生辨別音色、感受音高、掌握節(jié)奏等，這是培養(yǎng)樂(lè)感的基礎(chǔ)。有了良好的樂(lè)感，能幫助學(xué)生更好的感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。去年，我來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境，接手了一批新的學(xué)生，通過(guò)了解學(xué)情，我發(fā)現(xiàn)孩子們的樂(lè)感較差，如何來(lái)培養(yǎng)他們的樂(lè)感呢？再三思索，應(yīng)從音樂(lè)要素入手，于是《奇妙的音色》一課就此誕生。隨著親切的問(wèn)好，開(kāi)始上課了?！罢?qǐng)大家閉上眼睛，用耳朵認(rèn)真聽(tīng)。”我故弄玄虛的說(shuō)，同學(xué)們有些疑惑不解，不知道老師葫蘆里到底賣(mài)的什么藥，紛紛閉上眼睛。于是，我在鋼琴上彈奏了一小段樂(lè)曲，

2、又用口琴吹奏了一段。然后請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛問(wèn)道：“你們都聽(tīng)到了哪些聲音？”“有鋼琴和口琴的聲音。”學(xué)生們紛紛回答，我又問(wèn)：“這兩種聲音一樣嗎？”學(xué)生們齊聲回答：“不一樣。”“是什么不一樣呢？”孩子們你望望我、我望望你答不出來(lái)，我順勢(shì)解釋道：“是它們的音色不一樣?！睂W(xué)生一下明白了，原來(lái)每種聲音之所以能辨別，是音色不一樣?！耙羯边@一概念順理成章的引了出來(lái)，“音色”這一詞也深深的印在了學(xué)生的頭腦中。在接下來(lái)的教學(xué)中，我不斷的鼓勵(lì)孩子們尋找與眾不同、樂(lè)器以外的音色。有一個(gè)學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了寶藏一樣，興奮的高舉手：“老師，您聽(tīng)！”他把一張紙揉來(lái)揉去的說(shuō)：“這種音色好像下雨！”“你的想象力很豐富！真棒！”我激動(dòng)

3、的說(shuō)，其他同學(xué)好像受到了啟發(fā)，也找出很多種音色，比如：快速連續(xù)的拍擊桌子，像馬兒奔跑等等。接著，我請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕先后出現(xiàn)的三個(gè)畫(huà)面：打雷、下雨的場(chǎng)景；萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景；汽車(chē)穿梭于馬路的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們分成若干個(gè)小組，自選場(chǎng)景，模擬畫(huà)面聲響。最終，孩子們表現(xiàn)得惟妙惟肖，給了我許多驚喜，也成就了一節(jié)高效課堂。