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《淺談小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略（課題小結(jié)）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略（課題小結(jié)）常州市清潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)高華琴“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勤于讀書，逸于作文”，早在古代人們就意識(shí)到讀能導(dǎo)寫，讀能促寫，讀與寫要有機(jī)結(jié)合?！缎抡n標(biāo)》指出：“習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，與生活相結(jié)合，與活動(dòng)相結(jié)合?！薄霸诹?xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去”。這就告訴我們：閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)。語文課本中所選的文章都是一些極好的范文，甚至有大部分是經(jīng)典文章，在寓意、題材、體裁、布局謀篇、遣詞造句等方面，無不匠心獨(dú)具，是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。因此，教師應(yīng)在課堂上抓住每一個(gè)契機(jī)，以讀導(dǎo)寫、讀寫結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的讀書與寫作的能力
2、?！ ∫氚炎x與寫有機(jī)地結(jié)合在一起，就必須根據(jù)教材特點(diǎn)找準(zhǔn)契機(jī)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆，通過學(xué)生從讀中悟?qū)?，以讀帶寫，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”。因此，我們必須深入鉆研教材，善于挖掘教材中讀寫結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)。以下，是我在讀寫結(jié)合方面的一些探索——一、抓“題眼”文章的題目稱為題眼?！皹?biāo)題是文章的眼睛，如果文章?lián)碛幸浑p迷人的眼睛，讀者就會(huì)對它一見鐘情?！蔽覀兊膶W(xué)生在作文自擬標(biāo)題時(shí)，往往發(fā)生偏題或離題的現(xiàn)象，其原因在于學(xué)生沒有掌握題與文的統(tǒng)一性。因此，選擇不同類型的標(biāo)題
3、對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練是非常必要的。確立文章標(biāo)題的方式有多種，以蘇教版五年級(jí)語文教材為例：以事件命題的文章，如《鄭和遠(yuǎn)航》《司馬遷發(fā)憤寫<史記》>《夢圓飛天》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》；以人物命題的文章，如《海倫·凱勒》《彭德懷和他的大黑騾子》；以地點(diǎn)命題的文章，如《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》《我和祖父的園子》；以事物命題的文章如《火星——地球的孿生兄弟》《望月》《灰椋鳥》《水》。幫助學(xué)生了解分析文章確立標(biāo)題的方式，引導(dǎo)他們在寫作中嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞酱_立文章標(biāo)題。在每次的習(xí)作完成之后，將全班孩子的文章題目進(jìn)行羅列、梳理，全班進(jìn)行交流、分析、評(píng)比，幫助學(xué)生掌握確立文章題目的方法，并在此基礎(chǔ)上
4、進(jìn)行創(chuàng)新。二、抓仿寫所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法，可分為全仿和點(diǎn)仿。小學(xué)階段的仿寫主要是點(diǎn)仿，也就是局部模仿范文的作文方式，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫的“點(diǎn)”。教材中設(shè)置了很多的仿寫，比如詩歌的仿寫。詩歌的格式一般都比較整齊、統(tǒng)一，學(xué)生比較容易把握，易于仿寫。詩歌的仿寫有利于學(xué)生把握詩歌的遣詞造句和格式特點(diǎn)，也利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。如學(xué)習(xí)了《望月》之后，我馬上讓孩子們創(chuàng)編：月亮像什么？孩子們發(fā)揮想象，暢所欲言：戴嘉誠：“月亮像什么？像天吹出的泡泡。這是個(gè)奇怪的泡
5、泡，它有時(shí)是個(gè)圓球，有時(shí)像只小船，”唐心逸：“月亮像什么？像月餅。這是媽媽親手做的月餅，大大的，圓圓的。我一口一口地吃完，媽媽就再做一個(gè)?！睆堊訐P(yáng)：“月亮像什么？像小嘴。這是天的嘴。開心時(shí)張開嘴巴哈哈笑，難過時(shí)撇著嘴巴掉著淚?！眲⒎f：“月亮像什么？像臉蛋。這是一張多變的臉。開心時(shí)面對著我們，生氣時(shí)側(cè)著身體誰都不理?！壁w青卿：“月亮像什么？像小姑娘。高興時(shí)瞇起眼睛微微笑，生氣時(shí)瞪大眼睛虎著臉?！眳穷矗骸霸铝料胧裁?？像魔術(shù)師。他一會(huì)變出光滑的大玉盤，一會(huì)變出細(xì)細(xì)的銀鉤?！钡约延骸霸铝料袷裁矗肯裥『?。這是一個(gè)調(diào)皮的小孩。有時(shí)躲起來捉迷藏，有時(shí)沖我們咧嘴笑。”李韞：“月亮想什么？像糖果。這
6、是一顆圓圓的糖果，咬一口，甜到心里?！笔聦?shí)證明，仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，就會(huì)從讀中悟出寫的門徑。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會(huì)得到同步提高。三、抓補(bǔ)白“補(bǔ)白”是指充分利用文本留白，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生想象的時(shí)間與空間，走進(jìn)文本，超越文本的課堂練筆。學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)白的過程，既是學(xué)生由感悟和品味語言文字向真情流露情感轉(zhuǎn)化的過程，又是學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生共鳴的過程。在與文本自由對話的過程中，學(xué)生能充分享受到自主創(chuàng)造的快樂，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。文章的補(bǔ)白包括：主題深化點(diǎn)的補(bǔ)白，情節(jié)高潮點(diǎn)的補(bǔ)白和對標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處（省
7、略號(hào)）進(jìn)行的補(bǔ)白。在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí)，圍繞“兵馬俑神態(tài)各異”展開想象，學(xué)生在交流中，精彩紛呈：“有的手握寶劍，神態(tài)莊重，好像一聲令下就隨時(shí)上前線沖殺”“有的高舉寶劍，神采奕奕，好像在歡慶戰(zhàn)斗的勝利”“有的張弓搭箭，聚精會(huì)神，好像在觀察敵情”“有的側(cè)身立著，頷首微笑，好像對統(tǒng)一中國勝券在握”“有的緊握雙拳，眼神堅(jiān)定，好像下定決心與敵軍殊死一戰(zhàn)”“有的威風(fēng)凜凜，目光炯炯，好像在指揮士兵奮勇殺敵”……可見，在教學(xué)中，我們應(yīng)抓住與文本有密切聯(lián)系的
