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《淺談小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略教程》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勤于讀書，逸于作文”，早在古代人們就意識到讀能導(dǎo)寫，讀能促寫，讀與寫要有機結(jié)合?！缎抡n標(biāo)》指出：“習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，與生活相結(jié)合，與活動相結(jié)合?！薄霸诹?xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的習(xí)作中去”。這就告訴我們：閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)。語文課本中所選的文章都是一些極好的范文，甚至有大部分是經(jīng)典文章，在寓意、題材、體裁、布局謀篇、遣詞造句等方面，無不匠心獨具，是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。因此，教師應(yīng)在課堂上抓住每一個契機，以讀導(dǎo)寫、讀寫結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的讀書與寫作的
2、能力。要想把讀與寫有機地結(jié)合在一起，就必須根據(jù)教材特點找準(zhǔn)契機，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆，通過學(xué)生從讀中悟?qū)?，以讀帶寫，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”。因此，我們必須深入鉆研教材，善于挖掘教材中讀寫結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)。以下，是我在讀寫結(jié)合方面的一些探索——一、抓“題眼”文章的題目稱為題眼?！皹?biāo)題是文章的眼睛，如果文章?lián)碛幸浑p迷人的眼睛，讀者就會對它一見鐘情?！蔽覀兊膶W(xué)生在作文自擬標(biāo)題時，往往發(fā)生偏題或離題的現(xiàn)象，其原因在于學(xué)生沒有掌握
3、題與文的統(tǒng)一性。因此，選擇不同類型的標(biāo)題對學(xué)生進行訓(xùn)練是非常必要的。確立文章標(biāo)題的方式有多種，以北師大版四年級語文教材為例：以事件命題的文章，如《包公審驢》《飛向月球》《和時間賽跑》《朱鹮飛回來了》；以人物命題的文章，如《挑山工》《孔子和學(xué)生》；以時間命題的文章，如《下雪的早晨》；以地點命題的文章，如《草原》《絲綢之路》；以事物命題的文章如《中國結(jié)》《太陽》《落花生》。幫助學(xué)生了解分析文章確立標(biāo)題的方式，引導(dǎo)他們在寫作中嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞酱_立文章標(biāo)題。在每次的習(xí)作完成之后，將全班孩子的文章題目進行羅列、梳理，全班進行交流、分析、評比，幫助學(xué)生掌握確
4、立文章題目的方法，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。二、抓仿寫所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓(xùn)練方法，可分為全仿和點仿。小學(xué)階段的仿寫主要是點仿，也就是局部模仿范文的作文方式，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫的“點”。教材中設(shè)置了很多的仿寫，比如詩歌的仿寫。詩歌的格式一般都比較整齊、統(tǒng)一，學(xué)生比較容易把握，易于仿寫。詩歌的仿寫有利于學(xué)生把握詩歌的遣詞造句和格式特點，也利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。如學(xué)習(xí)了《大地的話》之后，我馬上讓孩子們創(chuàng)編，有個孩子寫道：“
5、假如你是蝴蝶／請在我胸前飛／這里有芬芳的花朵／茵茵的綠草／流淌的小溪／你可以在花朵中酣睡／在溪水上欣賞自己的舞姿／不論你跳的什么舞／我都覺得很美……”有特殊句式的仿寫，如《三月桃花水》中這句：“風(fēng)從窗縫擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去?！弊寣W(xué)生找出表示動作的詞，這一系列的動詞把風(fēng)寫成了人，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、體會人們激動的心情。待學(xué)生明白寫法后，趁熱打鐵，進行讀寫結(jié)合，要求學(xué)生仿照這段寫作方法寫一段話，就有孩子寫道：“哥哥一把抓過錄取通知書，飛奔到教室，高聲喊道：‘我考上了！我考上了！’”又如《種一片太陽花
6、》中有這么一句：“連那些最不愛花的人，也禁不住美的吸引，一得空暇，就圍在花圃前欣賞起來?！边@句話采用側(cè)面烘托的方式，寫出了太陽花的美和惹人喜愛。在了解了這種寫法以后，有孩子寫道：“這個故事太吸引人了，連班上最愛走神的小明都聽得津津有味?！笔聦嵶C明，仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，就會從讀中悟出寫的門徑。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。三、抓補白“補白”是指充分利用文本留白，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生想象的時間與空間，走進文本，超越文本的課堂練筆。學(xué)生進行想象補白的過程
7、，既是學(xué)生由感悟和品味語言文字向真情流露情感轉(zhuǎn)化的過程，又是學(xué)生與文本、作者產(chǎn)生共鳴的過程。在與文本自由對話的過程中，學(xué)生能充分享受到自主創(chuàng)造的快樂，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。文章的補白包括：主題深化點的補白，情節(jié)高潮點的補白和對標(biāo)點符號處（省略號）進行的補白。主題深化點的補白，以北師大版三年級語文的一篇文章《炮手》為例——在體會了炮手的矛盾、掙扎、痛苦之后，我緊接著問：數(shù)年過后炮手回到了自己的家鄉(xiāng)又會發(fā)生什么？讓學(xué)生展開合理的想象，續(xù)寫這篇文章。于是，孩子們都充分發(fā)揮自己的想象，有的寫道：炮手回到家，看見家中一片狼藉，雜草長到了一人多高。聽村里人說
8、，妻兒老小在戰(zhàn)爭中全部死了，他傷心欲絕……有的寫道：炮手回到家鄉(xiāng)，看見自家的房屋修繕一新。這時從屋里走出了一位婦人和一位少年，正是他的妻
