燈泡亮了_科學(xué)_圖文

《燈泡亮了_科學(xué)_圖文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《燈泡亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)單位：壽光市古城街道北洛小學(xué)姓名：田華《燈泡亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】社會(huì)在不斷發(fā)展，人類文明在不停的進(jìn)步。電已充斥我們生活的方方面面，燈泡發(fā)光是學(xué)生司空見慣、熟視無睹的生活現(xiàn)象。本節(jié)課借助于熟悉的生活場(chǎng)景和對(duì)電的感性認(rèn)識(shí)使學(xué)生走進(jìn)電的世界，滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，通過對(duì)“燈泡亮了”這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的的思維品質(zhì)和科學(xué)索養(yǎng)?！窘虒W(xué)口標(biāo)】1、通過對(duì)“燈泡亮了”這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題并選擇合適方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)

2、驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。2、能對(duì)電提出想知道的問題，體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。3、知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用符號(hào)表示一個(gè)簡(jiǎn)單的電路；知道開關(guān)的功能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):實(shí)際操作，讓燈泡亮起來。教學(xué)難點(diǎn):畫簡(jiǎn)單的電路圖，正確認(rèn)識(shí)電路。【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的天性，從玩中學(xué)、學(xué)中玩是他們最好的學(xué)習(xí)方式。加上他們對(duì)生活中的用電設(shè)備，如：手電筒、照明燈等冇了初步的感性認(rèn)識(shí),如果適時(shí)的創(chuàng)設(shè)情景，提供索材，放手讓他們?nèi)?shí)驗(yàn)、操作、探究，在合作中交流、在探究屮發(fā)現(xiàn)，相信

3、必定會(huì)順利的完成木節(jié)課的教學(xué)口標(biāo)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】教師方而：1、多媒體教學(xué)課件2、手電筒、電池、電池盒、燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線等學(xué)生方面：課下了解手電筒使用方法及構(gòu)造；了解有關(guān)電的知識(shí)?！菊n吋安排】1課吋【學(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。今天，老師給大家?guī)硪环N方便攜帶的照明工具（出示手電筒），誰會(huì)使用它？（學(xué)生回答并演示）只要把開關(guān)輕輕一推，發(fā)生了什么現(xiàn)象？（燈泡亮了）對(duì)，燈泡亮了。（板書課題：燈泡亮了）（幻燈片1）手電筒是怎樣亮起來的呢？這節(jié)課我們一起探究。【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)照明工具手電筒的了解，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事物,培

4、養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，為下面的操作做好鋪墊，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目的?！慷?、探究手電筒的秘密。1、學(xué)生小組合作探究。耍想知道手電筒的秘密，最好的辦法是把手電筒拆開，仔細(xì)研究手電筒的構(gòu)造。每一組都有一個(gè)手電筒，下面請(qǐng)同學(xué)們拆一拆，看看手電筒由哪幾部分組成？仔細(xì)觀察拆下來的每一部分，想想他們都冇什么作用。你們能不能自己發(fā)現(xiàn)燈泡的秘密。（展示幻燈片2——活動(dòng)建議）（1）要注意安全。（2）耍注意按順序擺放拆下來的部件。（3）仔細(xì)觀察手電筒大體分幾個(gè)部分，想想他們都有什么作用。把你探究的結(jié)果簡(jiǎn)單的記在發(fā)現(xiàn)記錄卡上。（4）觀察完之后，再按順

5、序組裝好。（學(xué)生動(dòng)手拆裝手電筒，教師巡視指導(dǎo)。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按一定的順序擺放手電筒的各個(gè)元件，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度，也便于學(xué)生按順序觀察，還可以便于學(xué)生觀察完畢之后組裝?！?、匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)。（動(dòng)畫展示3——手電筒的組成及開關(guān)）誰來匯報(bào)剛才你們都觀察到了什么？預(yù)設(shè)：生1：通過拆開手電筒，我發(fā)現(xiàn)手電筒由小燈泡、電池、開關(guān)、彈簧（導(dǎo)線）和金屬外売組成。導(dǎo)皺生2：開關(guān)閉合燈泡亮了，開關(guān)斷開燈泡滅了?！驹O(shè)計(jì)意圖：實(shí)物直觀展示，讓學(xué)生一下子對(duì)手電筒的組成和每一部分的連接都有了深刻的印象，為下一環(huán)節(jié)連接電路打好基礎(chǔ)。尤其手電筒內(nèi)部

6、構(gòu)造，推上開關(guān)，會(huì)有電流走向，燈泡亮了，形像直觀的讓學(xué)生感知電流的存在?！?、講解明理。（1）電路的組成。（展示幻燈片4——電路的組成）手電筒亮起來是因?yàn)槭蛛娡簿邆淞艘粋€(gè)完整的電的回路（指圖講解）:電池（止負(fù)極）、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線（金厲外殼和彈簧）。（適時(shí)板書：屯池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線）（2）電路部件的作用。我把電路的一部分去掉，燈泡述亮不亮？預(yù)設(shè)：缺少電路的任意部分，燈泡都不會(huì)亮。過渡：老師也給你準(zhǔn)備了一些材料，你能想辦法讓燈泡亮起來嗎？【設(shè)計(jì)意圖：把抽象的電路直觀化，動(dòng)畫展示，合上開關(guān)會(huì)有電流流出，電泡亮了，邊演示邊講解一個(gè)完

7、整的電路，使學(xué)生對(duì)抽象的電路有了形象的感知，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究電路的濃厚興趣?！咳⑦B一連，讓小燈泡亮起來。1、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。介紹實(shí)驗(yàn)材料的作用及其使用方法。（出示電池、開關(guān)、電池夾、燈座、導(dǎo)線）（幻燈片5、6、7）.稱為正極，用“+“表示開關(guān)鋅殼，稱為負(fù)極，用表示hiii汽接點(diǎn)（連刪鐮分）吏接點(diǎn)（購(gòu)）電池夾（電池盒）:安裝電池；燈座：安放燈泡；開關(guān)：連接或斷開電路;導(dǎo)線：連接電路各部件。卜?而就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手合作把這些材料接一接，連一連，看哪個(gè)小組最先使燈泡亮起來？并用你喜歡的方式把連接的電路在草稿紙上畫卜?來O【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生

8、的主體作用，小組內(nèi)動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、合作能力。進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生電路的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究電路的興趣。】2、學(xué)生交流活動(dòng)方法。（展示動(dòng)畫8）我們先將電池放在電池盒里，燈泡放在燈座上，用導(dǎo)線把電池的一端連到小燈泡一端的接線柱上，再用導(dǎo)線從小燈泡另一端的接線