大班禮儀教案：打招呼的方式

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1、幼兒教育：________大班禮儀教案：打招呼的方式教師：______________________學校：______________________日期：______年_____月_____日第1頁共6頁大班禮儀教案：打招呼的方式一、老師和小朋友們問好。1、教師上前和每個小朋友握手進行問候“妮妮好、皮皮好、樂樂好……！”2、教師提問“小朋友老師剛才在做什么呀？”（握手）3、教師“嗯，握手是一種打招呼的方式。握手不能亂握，要用自己的右手握對方的右手，動作要輕，不能攥的太緊，時間不能太長，而且一般都是女士先伸手，男士不能先主動握女士的手，這樣不禮貌?！?、教

2、師“那你們知道人們之間為什么要打招呼嗎？”5、幼兒發(fā)表自己的想法。6、教師小結(jié)：打招呼是為了表達感情，表示禮貌。這樣人們就會快樂，愿意在一起，可以說話聊天，一起吃飯，學習等等。7、中國人除了喜歡用握手的方式打招呼，老北京人們見面時用膝蓋碰對方的膝蓋，表示問好。首先兩個教師進行演示。8、請幼兒兩個人一組，對中國打招呼的方式進行討論和表演。二、教師出示外國人打招呼的圖片。1、教師出示：兩個英國人一男一女以吻手的方式打招呼的圖片2、教師提問“小朋友們你們看他們在做什么？”（叔叔在親阿姨的手）3、教師“那你們知道叔叔問什么要親阿姨的手嗎？”4、幼兒自由發(fā)言，說出自己的看法。

3、5、教師“你們看他們是中國人嗎？”（不是，是外國人）第3頁共6頁6、教師“恩，他們是英國人。他們國家在男士碰到女士的時候，打招呼的方法，就是要求男士要吻女士的手被，吻一下，輕輕拿起女士的手還要輕輕的放下。這是英國人最常用的打招呼的方式?！?、教師邀請幼兒上前表演英國人打招呼的方式。8、教師出示：兩個毛利人一男一女在以碰鼻子的方式打招呼的圖片。9、教師：“這是兩個毛利人，小朋友知道他們他們?yōu)槭裁匆@樣了吧？”（在打招呼）10、教師“恩，這個國家的人和英國人又不一樣了，他們喜歡在打招呼的時候，相互碰碰對方的鼻子，但同樣要輕，不然鼻子就要出血了?！比?、請小朋友們開動腦筋想

4、象、創(chuàng)造還有那些可以打招呼的方式。1、教師“小朋友們，現(xiàn)在就請你們開動腦筋，想出更多更有趣的打招呼的方式好不好?！?、幼兒兩兩一組互動交流，教師邊參與邊觀察。3、小結(jié)：請小朋友說說你創(chuàng)造了哪些打招呼的方法？四、播放音樂伴奏《找朋友》。教師“讓我們一起邊唱邊來找朋友，到了“敬個禮”的地方我們要把詞改掉，換成其它打招呼的方式，每次都不能一樣哦！看誰變得多，朋友認識的多?！蔽?、活動延伸：了解一些國家和民族飲食方面和中國有什么不同？第3頁共6頁大班社會《大火球要爆炸》教學活動反思第5頁共6頁本活動進行了多次試教，最終形成以上方案，以下是個人的思考：（一）對活動目標的思考孩子

5、總是在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)自我并逐漸成熟長大，同樣，幼兒情緒控制力的培養(yǎng)需要一個過程，雖然一節(jié)活動并不能立竿見影的達到學會情緒管理的目的，但我認為對孩子來說是會有觸動和借鑒的作用，希望通過本活動讓孩子關(guān)注自我情緒，敢于直面自己的消極情緒，知道積極的態(tài)度和方法是可以化解自己的消極情緒，因此，在多次調(diào)試后，本節(jié)活動的目標定位為：1、愿意與同伴進行情感交流，分享自己的情緒體驗。2、知道生氣是正常情緒的一種，嘗試了解調(diào)節(jié)情緒的方法。本活動中也較好的達到預期目標。（二）教學實施過程中的打磨1、教材的運用?！洞蠡鹎蛞ā穲D畫書篇幅長，前部分是講述故事主角出現(xiàn)“生氣”情緒的影響，后

6、部分是介紹舒緩情緒的方法。在活動的設(shè)計之初，為了讓孩子熟悉故事內(nèi)容，我在講述、提問故事內(nèi)容方面用的時間比較多，忽略了本節(jié)活動所體現(xiàn)的是社會領(lǐng)域目標，第一次的教學活動演變成了語言教學活動。經(jīng)過調(diào)整，我選擇了《大火球要爆炸》故事情節(jié)發(fā)展中的一些關(guān)鍵內(nèi)容，作為與孩子進行情感交流的話題素材，重點讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗與同伴進行情感交流，分享自己的情緒體驗，于是，再次開展教學活動便回歸了主題。2、表格的設(shè)計。第5頁共6頁在首次的教學過程中，在討論“爸爸、媽媽、阿姨、叔叔……他們會生氣嗎？”及“生氣好不好”的問題上，幼兒明顯經(jīng)驗儲備不足且有所顧忌，因此交流討論的氣氛不熱烈，于是，在

7、第二次教學活動開展前，我設(shè)計了問卷調(diào)查，從課堂反饋情況中，問卷的鋪墊很有必要，孩子通過與他人交流，有了新的認知，了解到生氣是正常情緒的一種；在教學過程有一個環(huán)節(jié)，最初是通過閱讀、提問的形式，讓幼兒了解故事中調(diào)節(jié)情緒的方法，但實際操作中明顯覺得此環(huán)節(jié)略顯累贅，影響課堂的節(jié)奏，效果也不明顯，于是，在閱讀故事內(nèi)容后，采用制作“生氣時可以怎么做”圖表的方案，通過繪制簡單的圖標，很好的幫助幼兒梳理提升獲得調(diào)節(jié)情緒的新經(jīng)驗。3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我注重給孩子們提供一個良好的情感交流環(huán)境、營造輕松愉快討論的氛圍，讓孩子可以自由地、毫無顧忌地表達自己的情緒，不隨意否定孩子的情緒，我想