《渭城曲》（冀教版）

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1、經(jīng)金國(guó)中小八丫教材審定委員會(huì)2004年初審?fù)ㄟ^(guò)義務(wù)教育深程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)丈YUWEN五年級(jí)上冊(cè)《渭城曲》教學(xué)設(shè)計(jì)I?教材分析]《渭城曲》是唐代詩(shī)人王維的晚年之作。這是一首送朋友去西域守護(hù)邊彌的詩(shī)。詩(shī)歌的前兩句寫的是送別的地點(diǎn)、時(shí)間。環(huán)境雖美，但送別友人，心情卻十分沉重。后兩句寫別前勸酒，實(shí)際是借酒消愁。敬酒贈(zèng)言，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老刖友的關(guān)懷及深厚的友情。這兩句通過(guò)特定動(dòng)作與語(yǔ)言的描繪，回環(huán)映襯，在殷勤勸酒中包含著惜別的深情和對(duì)友人的關(guān)切與祝福。?教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】想象詩(shī)中描繪的送別情景，給古詩(shī)配畫，體會(huì)詩(shī)人

2、各自的情感。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】理解朋友之I'可的深厚情誼；通過(guò)學(xué)習(xí)唐詩(shī)，了解我國(guó)悠久、文明的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。?教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句內(nèi)容，能夠想象當(dāng)時(shí)的畫面，為詩(shī)句補(bǔ)白，并從中體會(huì)到詩(shī)人與刖友依依惜別的深情。?課前準(zhǔn)備'~多媒體課件?教學(xué)過(guò)程一、激活思維，導(dǎo)入新課。（一）背誦《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。師：李白要回家鄉(xiāng)了，汪倫踏歌相送，李白很感激，就寫了這首詩(shī)表達(dá)自己的感激之情。古時(shí)候，交通不方便，人們出遠(yuǎn)門不是步行、騎馬，就是坐馬車，朋友分離之后就很難有再相見(jiàn)的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)

3、俗。于是，在和刖友分離Z時(shí)，人們就寫詩(shī)或文章來(lái)送給朋友。今天，讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到唐朝，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。板書《渭城曲》王維（二）師生談王維。1、交流搜集的資料。2、背誦王維的作品。師：王維是盛唐皿園詩(shī)的代表作家，但他早年對(duì)功名充滿了熱情和向往，有一種積極進(jìn)取的生活態(tài)度?！段汲乔肥峭蹙S赴河西節(jié)度使時(shí)寫的一首詩(shī)，詩(shī)屮洋溢著壯大明朗的情思和氣勢(shì)。王維精通音樂(lè)，擅長(zhǎng)繪畫，在描寫景物時(shí)，創(chuàng)造出“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的明秀詩(shī)境?！段汲乔敷w現(xiàn)了王維詩(shī)歌的這一特點(diǎn)。3、寫作背景這首《渭城曲》是王維晚年之作，其創(chuàng)作年代在“安史之亂”以后。當(dāng)時(shí)的社會(huì)，各種民族沖突加劇

4、，唐王朝不斷受到了來(lái)自西面吐蕃和北方突厥的侵?jǐn)_。而此詩(shī)約作于作者送友人即將奔赴安西Z時(shí)，與此同期的詩(shī)作尚有《送張判關(guān)赴河西》、《送劉司直赴安西》等。當(dāng)王維送別友人臨近分別時(shí)，也考慮到了戰(zhàn)爭(zhēng)將對(duì)他們未來(lái)所產(chǎn)生的影響。二、初讀感知，掃清文字障礙。（一）讓學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（二）指名讀詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（三）簡(jiǎn)介王維和元二的友誼。（王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，歷史記載元二要去3000多公里以外的西北邊疆任職，此去相當(dāng)于橫穿了大半個(gè)屮國(guó)，王維特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言而知。）三、自讀自悟，結(jié)合字典和注釋理解詩(shī)句的內(nèi)容。（一）回憶總結(jié)理

5、解古詩(shī)的方法。（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、換語(yǔ)序、補(bǔ)省略）板書：看、查、聯(lián)、換、補(bǔ)（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師出示幻燈片：泡：濕潤(rùn)?？蜕幔郝玫?。故人：老朋友。朝（讀音：zhao）:早上。柳：柳樹(shù)，在這里不單是景物，古人常以'折柳'表示送別，所以'楊柳’也彖征離情別緒之意。（三）小組討論。（四）全班交流詩(shī)句的意思。四、朗讀古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給古詩(shī)配畫，升華情感。（一）邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)中所描繪的情景，為古詩(shī)配畫。從清朗的天宇，到潔凈的道路，從青青的客舍，到翠綠的楊柳，構(gòu)成了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，這是一場(chǎng)深情的離別，但卻不是黯然銷魂的離別。相反地，倒是透露出一-種欣喜?？?/p>

6、讓學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)中所描繪的情景，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想彖壬維是怎樣送別元二的，為古詩(shī)配畫。例：（清新的楊柳、手持楊柳的王維而對(duì)元二、客舍前一對(duì)對(duì)送別的友人、干凈的道路、一匹匹載著行囊的馬，雨中靜默的客舍等。）（抱頭痛哭，手拉手話別，互贈(zèng)禮物，像汪倫送別李白一樣踏歌相送，像李白送孟浩然一樣，目送很遠(yuǎn)，開(kāi)歡送會(huì)，王維勸元二再喝一杯吧，再喝一杯吧等等。）（二）交流自己的作品。（三）自rti朗讀，感悟意境。五、課外拓展，內(nèi)化情感。師：假如你和最好的朋友也要分別了，也許從此以后再也見(jiàn)不著了，你會(huì)用什么方式送別朋友呢？你會(huì)說(shuō)些什么呢？六、課后作業(yè)1、搜集幾首送別的詩(shī)歌背一背。

7、2、搜集高適的資料。七、板書設(shè)計(jì)渭城曲渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。