《渭城曲》教學設計

《《渭城曲》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《渭城曲》教學設計東風路小學孫秀英設計理念：　　　借助古詩文這一教學平臺，通過“讀、想、議、畫、唱、寫”等行之有效且靈活多變的教學方式，實現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學生的主體作用，尊重學生的獨特感悟，提升學生的整體素養(yǎng)?！　〗虒W目標：　　　1、學習古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。　　　2、體味“景語皆情語”，知道“折柳送別”、“客中送客”?！　　?、有感情的誦讀和背誦這首詩，體會友人間依依惜別之情。　　教學準備：（含中國政區(qū)圖、《陽關三疊》的多媒體課件）　　教學設計：一、復習古詩，導入新課（一）師：“相見時難別亦難”同學們，有人說離別

2、是詩，有人說離別是歌，是　畫，有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。---------------------------------從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學習一首送別詩。（二）出示課件導入：送別詩《渭城曲》（三）復習學習古詩的方法：師：在學習之前，我們先來回憶一下學習古詩的方法，解詩題，知作者。抓字眼，明詩意。多誦讀，悟詩情。學古詩，知詩人。二、朗誦詩歌，整體感知（一）出示課件師：了解了學習方法，就讓我們一起回到唐朝，再次見證一段深厚的友誼。1、自由讀讀這首詩

3、，讀熟。指名讀讀，齊讀。2、課件出示：好，我們一起來走進這首詩！解題：《渭城曲》原名《送元二使安西》。渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。師：詩人王維送別他的朋友元二去安西，依依惜別之情寄托于了這首詩中。我們來看看地圖，王維在渭城送他的朋友元二去安西，詩中的陽關就是這個地方。介紹作者，王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人及他的詩作成就。（二）抓字眼，明詩意那么詩中描寫了怎樣一幅畫面？1.小組合作：理解詩句的意思，在旁邊做批注，寫下解釋或感受，在學習和交流中，遇到不懂的地方先做上記號。2．集體交流重點

4、詞語的理解，教師點評?！の汲浅隂泡p塵，出示課件。朝（字眼，點明時間）：早上（同“朝辭白帝彩云間”的朝）。浥：濕潤（注意字型）。輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）。齊讀這句，誰來說說這句的意思呢？解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?！た蜕崆嗲嗔隆３鍪菊n件客舍：旅店。柳色：柳象征離別。新：煥然一新。誰來女生讀，這句什么意思呢？解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。、師小結：這一句詩是描寫作者當時所看到的景物。他看到了什么？雨客舍柳色·勸君更盡一杯酒，出示課件勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完?！案闭f明了什么？？（勸酒多次，喝了很多杯酒）解釋：請

5、你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）·西出陽關無故人。出示課件西：向西行走。故人：老朋友。陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關，就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。出示課件好，讓我們在讀中去體會吧?。ㄈ┒嗾b讀，悟詩情教師引導學生把握整體內容。我們看看這首詩：1．從詩中，你看見了什么？渭城的柳色——？渭城的空氣——？渭城的客舍——？渭城的朋友——？我們看到了前兩句展現(xiàn)了一幅清新明麗的自然風景圖，2．從詩中，你感受到什么？我們感受到了朋友間依依惜別的感情。三、反復誦讀，感情升華1．請用

6、自己喜歡讀的方式，再來感受一下這首詩的景和情吧！2．教師：同學們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時，你會對你的朋友、親人說些什么呢？可以用上學過的詩句，最好是自己創(chuàng)作的詩句。給大家1分鐘時間思考，然后互相說一說，再寫下來。四、悉評價，賞讀古詩。1、前人對此古詩的評價?！昂笾亜e者，眾有千言萬語，貽不出其意之外?！?、此詩的別名：《送元二使安西》、《陽關三疊》。3、欣賞并詠唱跟據(jù)此詩創(chuàng)作的古曲《陽關三疊》。五、板書渭城區(qū)----送別詩景色優(yōu)美情景交融依依惜別寫詩言志