校本研修的-案例

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1、五、教學(xué)反思和教學(xué)案例的寫作（一）教學(xué)反思寫作1、教學(xué)反思寫什么。我們可以寫：（1）寫成功之處：是什么？為什么？怎么辦？（2）寫不足之處（3）寫教學(xué)機(jī)智（4）寫學(xué)生創(chuàng)新（5）寫“再教設(shè)計(jì)”2、寫教學(xué)反思的要求貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教，集腋成裘，聚沙成塔。3、教學(xué)反思的內(nèi)容反思是否創(chuàng)造性地使用了教材（教材運(yùn)用）反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）反思教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷”，是否迸發(fā)出“智慧的火花”。（教學(xué)過(guò)程）反思教學(xué)的效果。（教學(xué)效果）反思學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（學(xué)生發(fā)展）4、反思的方式（1）利用課后備課進(jìn)行反思（2）利

2、用寫反思筆記進(jìn)行反思（3）利用課堂觀摩與研討會(huì)進(jìn)行反思（4）利用專家會(huì)診進(jìn)行反思（5）利用行動(dòng)研究進(jìn)行反思教學(xué)反思寫作案例認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思新的課程，新的理念，促使我們數(shù)學(xué)教學(xué)必須以新的姿態(tài)，新的面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)，在新課程的背景之下，為了培養(yǎng)學(xué)生的感受力、理解力、欣賞力、評(píng)價(jià)力和創(chuàng)造性，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感之間的一種緩沖地區(qū)?！苯虒W(xué)游戲?yàn)閷W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦多種感官參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了最佳情景，如果說(shuō)地球的引力是驚人的，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)挠螒蚝帽葟?qiáng)大地吸引力，吸引著更多喜愛數(shù)學(xué)的同學(xué)們，自覺地

3、投入到浩瀚的知識(shí)海洋中，《認(rèn)識(shí)人民幣》其實(shí)內(nèi)容都是一些具體有現(xiàn)實(shí)性和趣聞性的活動(dòng)材料，學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用活動(dòng)，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這節(jié)課我分五個(gè)活動(dòng)完成。活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境，小豬幫小兔蓋好了房子，小兔除買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買了2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號(hào)，分別為1、2、3號(hào)），買哪兩個(gè)好玩呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選氣球嗎？活動(dòng)二：組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購(gòu)氣球，能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果

4、?；顒?dòng)三：所選兩個(gè)氣球是不一樣的，分別說(shuō)出3中選法。活動(dòng)四：每種選法結(jié)果如下：5角+5角=10角=（）元一元2角+1元2角=（）元（）角。活動(dòng)五：評(píng)比，對(duì)那一個(gè)小組方法進(jìn)行鼓勵(lì)。一、成功點(diǎn)滴：1、有價(jià)值的數(shù)學(xué)游戲要能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，學(xué)生整節(jié)課都處在積極興奮的狀態(tài)，本節(jié)課就給學(xué)生設(shè)計(jì)了上車這樣的一個(gè)情景，給學(xué)生買氣球讓學(xué)生更逼真地進(jìn)入情景，就好像他們所喜歡的“過(guò)家家”游戲一樣，在小組檢查這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能很快做出反應(yīng)，而且每個(gè)人都很積極，很多小朋友沒(méi)有參與意識(shí)，覺得他算得對(duì)不對(duì)和自己沒(méi)有關(guān)系，都不能很好

5、地達(dá)到預(yù)期的目的。而這一個(gè)游戲下來(lái)，小朋友的熱情高漲，即達(dá)到了在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地進(jìn)行口算練習(xí)，又更好地培養(yǎng)了學(xué)生正確選擇判斷的能力。2、有價(jià)值的數(shù)學(xué)游戲可以使一些枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得有趣，讓學(xué)生在不知不覺中鍛煉思維，數(shù)的順序按平時(shí)的教學(xué)，大多讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后倒過(guò)來(lái)再數(shù)一數(shù)或以填空的形式出現(xiàn)，在這點(diǎn)教科書作了突破引入數(shù)學(xué)迷宮，我又以此作為過(guò)關(guān)的必要要求條件，小組之間不能重復(fù)，不斷地給學(xué)生加強(qiáng)難度，最后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維模式去歸納，這樣好玩，特別最后的歸納又有一定挑戰(zhàn)性，很適合各個(gè)層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展也是有好處的。3、兒童的天性愛玩、愛動(dòng)，

6、而且注意力集中不持久，游戲自然能很好地集中學(xué)生的注意力。只有寓教學(xué)游戲中，在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)生的思維能發(fā)生碰撞，學(xué)生的思維能有所發(fā)展，這樣的游戲才有意義。4、教材只是一個(gè)載體，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。新教材給我們教師提供了展示教師個(gè)性的空間，這對(duì)教師提出了更高的要求，以往我?？吹皆S多教師要么把教材提供的材料整個(gè)換掉，要么就是原封不動(dòng)地照搬教材，對(duì)教材提供的游戲細(xì)節(jié)很少去推敲，而這些被人忽視的角落卻反而更為重要。二、感悟不足。1、課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的，有意義的構(gòu)成部分，要把個(gè)體精神生命

7、發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，對(duì)游戲活動(dòng)教師的組織是十分重要的，但如果教師能融入小朋友的活動(dòng)中，不把自己當(dāng)作組織者，而是和小朋友一起玩會(huì)更加理想。2、早期研究表明，告訴學(xué)生某些有關(guān)學(xué)習(xí)方法的規(guī)則，就可以使他們掌握策略提高學(xué)習(xí)成績(jī)，只有當(dāng)外來(lái)的指導(dǎo)被學(xué)生接受并改變他們的信息加工過(guò)程時(shí)，才能改進(jìn)學(xué)習(xí)，游戲的引入，我的意圖是讓小朋友感覺到統(tǒng)計(jì)的必要性，但課后我發(fā)現(xiàn)這種設(shè)計(jì)意圖落實(shí)并不理想，在游戲中允許學(xué)生用其他的方法，讓學(xué)生在比較后感覺到教師提供的策略似乎更有效。3、數(shù)學(xué)游戲最大的價(jià)值在于引領(lǐng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，課后延伸就顯得更為重要，教師應(yīng)該有意識(shí)地通過(guò)各種方法，把

8、課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使學(xué)生的創(chuàng)新能力天賦、潛力得以發(fā)揮和展示。由于