高等院校教師人力資本投資收益率研究

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1、高等院校教師人力資本投資收益率研究｛民革?式展廣J?等優(yōu)教、教師人jj資排教資收盈2學(xué)研寵?陸慧(上海金融學(xué)院，上海201209)肉，鍵要t人力資本投資收益率是國際上通行的比較不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同職業(yè)的人們教育投資收益的一種量化方法，高校教師是平均受教育水平最高的一個(gè)群體，人力資木的投資收益率的高低育?接影響著他們對(duì)自身教育投資的態(tài)度與熱情。同時(shí)工齡、學(xué)歷、受教育年限對(duì)教育收益率也有著直接的影響。遠(yuǎn)過調(diào)查研究顯示:我國高等院校教師教育收益卒遠(yuǎn)低于其他行此從業(yè)者的教育收益率，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際平均收益

2、率水平，工齡對(duì)高等院校教師收入的影響大于受教育年限的影響，不同學(xué)歷的教師教育收益率差別不顯著，學(xué)歷對(duì)高等院校教師的收入影響不明顯。關(guān)鍵詢：高等院校;教師:教育收益卒;收入函數(shù)法中圖分類號(hào):F240文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1^3-4161(2011)02-0154-04引曹法。貝克爾與明塞主要從微觀上分析了個(gè)體人力資本投資行隨著人力資本理論的日趨完善，人們對(duì)人力資本微觀方面為、人力資本投資的個(gè)人收益，并建立了投資收益模型［列。的研究也越來越重視。人力資本與個(gè)人收入相關(guān)性的研究在我國學(xué)者對(duì)人力資木理論的

3、相關(guān)研究主要是在舒爾茨、貝不斷深入，人力資木投資對(duì)個(gè)人收入的影響不斷得到證實(shí)。高克爾與明塞建立的人力資本理論及研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論等院校教師是對(duì)人力資本投人最積極、主動(dòng)的-個(gè)群體，也是探索與實(shí)證研究。理論探索方面主要包括人力資本會(huì)計(jì)確認(rèn)與社會(huì)上平均人力資本投資最高的一個(gè)群體，那么，高校教師的計(jì)量以及人力資本與資本結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究;實(shí)證硏究方面主要人力資木投資收益如何?人力資木投資對(duì)高校教師的收入將側(cè)重于人力資本投資對(duì)于國家經(jīng)濟(jì)增長及區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的影響產(chǎn)生怎樣的影響？已有資料關(guān)于此方面的研究內(nèi)容其少

4、。本程度與影響機(jī)制研究，以及城鄉(xiāng)之間、不同行業(yè)之間、不同地區(qū)文就此問題將進(jìn)行深入的研究，研究成果對(duì)于教師個(gè)人人力資之間、不同性質(zhì)之間的勞動(dòng)者人力資本投資收益的實(shí)證分析二本投資行為、高等院校相關(guān)人力資本管理政策、制度的制定有關(guān)于人力資本投資收益方面的研究主要運(yùn)用明塞建立的人力資一定的指導(dǎo)意義，同吋研究結(jié)論也是對(duì)人力資本理論的一個(gè)有本投資收益模型，但是對(duì)高等院校教師人力資本投資收益的研益的補(bǔ)克。究還非常少，本文則根據(jù)明塞的人力資本投資收益模型，運(yùn)用一、人力資本理論闡述2-9年的調(diào)查資料，對(duì)高等院校人力資

5、本投資收益進(jìn)行估算,以舒爾茨1960年在美國經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)上發(fā)表了《人力資本投彌補(bǔ)此方面研究的不足。資｝的演講，提出并建立了人力資木理論，從宏觀上分析了人力二、人力資本相關(guān)概念的解釋與界定資本投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的影響［1］。貝克爾［2］與明塞［3］主要從微本文所涉及到的關(guān)于人力資本的相關(guān)概念和理論都是基于觀個(gè)體經(jīng)濟(jì)行為上對(duì)人力資本進(jìn)行研究。系統(tǒng)闡述了形成人力舒爾茨提出并構(gòu)建的人力資本理論屮對(duì)相關(guān)概念的解釋與界資本的各類投資及其收益，并建立了人力資本投資的收益率模定，對(duì)人力資木相關(guān)概念的解釋與界定是在舒爾茨硏

6、究思想基型。該模型用參加培訓(xùn)或受教育的年數(shù)表示人力資本投資量，礎(chǔ)上的概括、總結(jié)與補(bǔ)充。因而進(jìn)行人力資本投資便意味著掙得的遲延。這--模型為將個(gè)人力資本是指凝結(jié)于勞動(dòng)者身上，通過資本的投資轉(zhuǎn)化而人收入分配問題置入人力資本的理論框架奠定了基礎(chǔ)。這一模來，表現(xiàn)為勞動(dòng)者技能和技巧的資本費(fèi)用，主要是指人力資源型也成了后來者研究與計(jì)算人力資木投資收益時(shí)常用的一種方的質(zhì)量部分，而且偏重人后天習(xí)得的能力、知識(shí)、素質(zhì)（舒爾茨）。人力資本是作為一種具有一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值的資本，它的產(chǎn)計(jì)算教育收益率對(duì)數(shù)據(jù)的要求很高③，本文將用

7、收入函數(shù)法對(duì)生、積聚是投資主體持續(xù)的、長期的投資的結(jié)果。人力資木投2009年的教育收益率進(jìn)行估算。收入函數(shù)法是明瑟首先在研資包括五個(gè)類型［1）第一，醫(yī)療和保健;第二，在職人員的培究中使用的估算教育收益率的研究方法，所以又稱明瑟收入函數(shù)法［6J（Mincerianearningsfunction）,主要用于估算教育的個(gè)訓(xùn)1儼;第二，正式建立起來的初等、中等和高等教育;第四，不是人收益率，由于這種估算教育收益率的方法對(duì)數(shù)據(jù)的要求不是由企業(yè)組織的那種為成年人舉辦的學(xué)習(xí)項(xiàng)目；第五，個(gè)人和家很高而受到普遍使用

8、。我國學(xué)者對(duì)教育收益率的估算基本上庭適應(yīng)于變換就業(yè)機(jī)會(huì)的遷移。人力資本投資是某一吋刻對(duì)都在1996年以前，1996-2000年中國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了很大變化，本人進(jìn)行的投資，其既是一種投資行為，也是一種投資成本［2J文將以2009年的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，采用收入函數(shù)法對(duì)高人力資本投資的戚木包括三部分內(nèi)容:第一部分，直接成木，指等院校教師的教育收益率進(jìn)行估算,并在此基礎(chǔ)上與其他教育直接費(fèi)用如學(xué)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)及購買相關(guān)物品的花費(fèi);第二部分，機(jī)收益率的研究成果進(jìn)行比較，分析我國高等院校