培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神

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1、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神于恒摘要：合作是現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本素質(zhì)和品格。作為教師，我們要努力讓每個(gè)學(xué)牛學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)牛存的一些基木技能。首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與他人合作的重要性；其次，要讓學(xué)牛體會(huì)合作帶來的樂趣；第三，在游戲中、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)牛與他人合作；第四，要讓學(xué)牛在合作中競爭，在競爭中合作。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)合作；學(xué)會(huì)牛存；在合作中競爭；在競爭中合作你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個(gè)人就有了兩種思想。一一蕭伯納合作是現(xiàn)代人的一項(xiàng)基木素質(zhì)和品格。如果一個(gè)人

2、不能與人真誠合作，他就不可能成功。在我們國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，怎樣培養(yǎng)我們的學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的能力呢？作為一名教育工作者，筆者結(jié)合自身情況談?wù)務(wù)剬Υ说膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與他人合作的重要性在日常?；钪校性S多行為必須要有兩個(gè)以上的人合作才能完成，只憑一個(gè)人的力量無法做到。在一次主題班會(huì)上，筆者讓一名學(xué)生走上講臺(tái)，讓他伸出自己的手，分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢和長處。這位學(xué)牛說道：“大拇指可以用來贊揚(yáng)別人，食指可以用來指示事物，小拇指可以用來勾東西，中指可以……”不等這個(gè)學(xué)牛說完，臺(tái)下的學(xué)牛紛紛幫他說出許多每個(gè)手

3、指的其他優(yōu)勢。筆者適時(shí)拿出一個(gè)玻璃杯，里面裝有幾個(gè)顏色不一的玻璃球，對每個(gè)學(xué)牛說：“現(xiàn)在，請你們用你認(rèn)為自己最有木事的哪個(gè)手指，把玻璃球從杯中取出。記?。褐荒苡靡粋€(gè)手指?！睂W(xué)生的熱情一下被點(diǎn)燃，教室里氣氛頓時(shí)活躍起來，各個(gè)擦拳磨掌、躍躍欲試。每個(gè)孩子都很認(rèn)真地走上講臺(tái)，用他們的手指去取玻璃球，但是不管如何努力，玻璃球就是取不出。學(xué)生們個(gè)個(gè)很著急，有些甚至滿頭大汗。筆者再次布置任務(wù)，讓學(xué)?？梢試L試用另外一個(gè)手指和原來合作。這次，孩子們個(gè)個(gè)把玻璃球成功取出，臉上都露出笑容。筆者借機(jī)伸出一只手，晃動(dòng)五根手指，“明白了嗎？”學(xué)生恍然大

4、悟，理會(huì)到筆者的良苦用心，從簡單形象的生活道理中懂得了與人合作的重要性。二、讓學(xué)生體會(huì)合作帶來的樂趣成功的合作可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)軌驇Ыo學(xué)生無窮的樂趣,進(jìn)而促進(jìn)孩子們的合作意識(shí)和合作行為。在一次英語閱讀課上，筆者讓學(xué)生快速閱讀課文，完成相應(yīng)的任務(wù)。學(xué)生在粗讀課文步驟后，進(jìn)入思考解題階段。學(xué)生們都很投入，但有個(gè)別題目有一定難度，許多學(xué)生抓耳撓腮，十分著急。筆者把學(xué)生重新按學(xué)習(xí)層次劃分小組，讓基礎(chǔ)知識(shí)一般的學(xué)生完成簡單任務(wù)，讓基礎(chǔ)知識(shí)能力較高的學(xué)生合作解答難度較大的題目，結(jié)果，在課堂提問時(shí)筆者大吃一驚：原先本認(rèn)為英

5、語學(xué)習(xí)不可救藥的“差生”，紛紛搶著回答那些簡單題目，中等生力奪難度較大題目發(fā)言權(quán)，課堂上第一次出現(xiàn)你搶我奪混亂場面。兩個(gè)小組自我都很滿意，都從合作互助中收益。相信這次合作成功經(jīng)歷會(huì)在學(xué)生人生道路上留下印記，在今后學(xué)習(xí)生涯中更重視與他人合作。三、在游戲中在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)校教育有自己得天獨(dú)地的優(yōu)勢，作為每個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該善于利用自己的優(yōu)勢。在一次課外活動(dòng)中，筆者和學(xué)生玩“人工橋”的游戲。規(guī)則是這樣的：全體學(xué)生弓著腰、拉著手，形成一個(gè)人工橋，其他學(xué)生就在這個(gè)“人工橋”上踏過去。這是一個(gè)非常感人的場面，作橋的學(xué)生們都

6、弓著背，讓自己小組的學(xué)生往上跑，一個(gè)接一個(gè)的。跑過后的孩子則在隊(duì)伍前面弓下腰，再來充當(dāng)人工橋。這個(gè)游戲需要較強(qiáng)的合作精神，每個(gè)做人工橋的孩子都要站得牢，才能讓其他孩子從自己的背上跑過去。在游戲過程中，孩子們表現(xiàn)都那么出色，一些平吋看起來弱不禁風(fēng)的學(xué)生，在小組合作中咬著牙便堅(jiān)持下來，不趴下，不掉隊(duì)，一切為了完成小組任務(wù)。學(xué)生在這種高強(qiáng)度、高競爭性的對抗中更明顯地體會(huì)到與他人合作的重要意義。那種擔(dān)心孩子會(huì)被別人踩壞的念頭是多余的，學(xué)生都精神集中，團(tuán)結(jié)一致，每個(gè)環(huán)節(jié)都考慮細(xì)密，力爭第一。四、要讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中合作人與人之

7、間，合作與競爭是并存的。在一般家庭教育中，家長往往教自己孩子與他人競爭，希望自己的孩子超過他人。的確，競爭確實(shí)能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。但是，片面強(qiáng)調(diào)競爭，忽視合作精神是有害的。事實(shí)上，不管是合作還是競爭都是非常重要的。在學(xué)校教育中，教師要因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生端正競爭心理。競爭目的主要是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而不在于反對其他競爭的同學(xué)。教師要教育學(xué)生，把其他學(xué)生作為學(xué)習(xí)上的競爭對手、生活上的合作伙伴，千萬不可一味地把他人當(dāng)作競爭對手或敵人，不顧一切與他人對立。同吋，教師要利用一切手段，教會(huì)學(xué)生與他人合作的技能，教育學(xué)生考慮集體的

8、利益，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵吋候約束個(gè)人行為，犧牲個(gè)人利益。學(xué)生只有具備這種意識(shí)或精神，與他人合作才有可能實(shí)現(xiàn)。一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃。中國古老故事中三個(gè)和尚沒水吃的悲劇，不能在今天我們的下一代身上重演。作為擔(dān)負(fù)著教育重任的每一個(gè)教育工作者，我們都應(yīng)集思廣益、出謀