中美家庭教育跨文化對比

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1、題目：中美家庭教育的跨文化研究ACross-culturalStudyonChineseandAmericanFamilyEducation(1)木選題的研究背景和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀背景：《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“家長應(yīng)當(dāng)對社會(huì)負(fù)責(zé)，對后代負(fù)責(zé)，講究教育方法，培養(yǎng)子女良好的品徳和行為習(xí)慣?！薄跺A人民共和國教育法》明確指出了要建立和完善終身教育體系，這包含了終身教育在內(nèi)的教育，也可以說家庭教育在一個(gè)人的終身教育中是出于起點(diǎn)位置的。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯指出:”現(xiàn)在的父母教育子女，就是提早我國未來的歷史，因而也是提早世界的歷史?！奔彝ソ逃呀?jīng)成為全

2、世界面臨的課題，并納入國家整體規(guī)劃之屮。教育直接關(guān)系到一個(gè)國家未來的興衰。而今幾乎所有國家都在增加對教育的投入，關(guān)注教育的發(fā)展，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。家庭是社會(huì)的組成細(xì)胞，父母被認(rèn)為是人生中的第一位老師，也是教齡最長的老師。作為一種接受吋間最早，持續(xù)吋間最長的教育模式，家庭教育在人才的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。中美家庭存在兩種不同的教冇觀念，而這兩種截然不同的教冇觀念是由屮美兩國不同的文化傳統(tǒng)底蘊(yùn)造成，同時(shí)也止是這兩種不同的教育觀念導(dǎo)致中美家庭在教育方式上的巨大差異。再加上中國新出臺(tái)的二孩政策，中國家庭教育即將面臨重大挑戰(zhàn)。正確認(rèn)識(shí)和了解兩國

3、之間的這種差異和挑戰(zhàn)，對于促進(jìn)我國當(dāng)代家庭教育的良性發(fā)展有著十分重要的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。研究現(xiàn)狀：越來越多的學(xué)者開始關(guān)注家庭教育，紛紛撰文從文化、歷史、社會(huì)的角度研究中美家庭教育的茅異，并提出人才培養(yǎng)方面的建議。但從文化價(jià)值觀的角度深入分析中美家庭教育差異的研究相對較少。而且，在二孩政策的影響下，進(jìn)行屮美家庭教育的對比分析并提出建議的少之又少,這也是本選題的創(chuàng)新之處。(2)本選題的研究目的止確認(rèn)識(shí)并借鑒國外先進(jìn)的教育方法，對促進(jìn)孩了健康成長、提高未來人才的索質(zhì)具冇很重要的現(xiàn)實(shí)意義。不同的家庭成員關(guān)系、育兒觀和教育方法產(chǎn)生了兩種截然不同的教育結(jié)果。

4、要提高未來我國在國際上的競爭力，關(guān)鍵在于提高人才的質(zhì)量和素質(zhì)，這就必須從家庭教育做起。因?yàn)榧彝ソ逃钦麄€(gè)學(xué)校教個(gè)學(xué)校教育（包括學(xué)而教育）和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它是學(xué)校教育和社會(huì)教育無法取代的。我國的家庭教育受幾千年封建傳統(tǒng)的影響,儒家思想影響頗深。然而隨著屮國的改革開放，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，家庭家庭教育中某些傳統(tǒng)觀念、手段及方法已無法適應(yīng)當(dāng)代中國的家庭教育，再加上，二孩政策的開放后，我國家庭駕馭而臨眾多隱患和挑戰(zhàn)。因此我們應(yīng)該在弘揚(yáng)中華民族五千年?duì)N爛文明的輝煌結(jié)晶的同時(shí)，也吸取曲方國家的民主、開放的家庭教育觀。自覺轉(zhuǎn)變家庭教育中的落后觀念，擴(kuò)展家庭教育的領(lǐng)

5、域，豐富家庭教育的內(nèi)容，改善教育的手段、途徑和方法，熔鑄法，鑄造古今，匯通中西，我們才能造就出非凡的下一代。（3）本選題的研究意義理論意義：家庭教育是所有教育中最早期也是最重耍的一種教育形式。它對孩子的思維模式和世界觀形成起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，屮國的家庭越來越重視家庭教育，但由于缺少系統(tǒng)的理論支撐，家庭教育改革往往流于形式。從目的、內(nèi)容、方式和結(jié)果四個(gè)方面對中國和美國的家庭教冇進(jìn)行詳盡的比較后發(fā)現(xiàn)，美國家庭教冇與屮國家庭教冇存在差異，而而者在更新家庭教育觀念去那面發(fā)展和注重培養(yǎng)獨(dú)立思考能力等方面對于中國的家庭教育具冇借鑒意義。實(shí)踐

6、意義：口前，全球化背景下屮美兩國間經(jīng)濟(jì)交流更顯頻繁，全球經(jīng)濟(jì)文化日益密切的交流與合作，教育顯得非常重要。父母是子女的第一任教師，在孩子沒有入學(xué)Z前，父母擔(dān)任著全部的教育責(zé)任，家庭教育尤其重要。我國不少家庭的教育存在著謀區(qū)，甚至成為一種頑疾，嚴(yán)重地影響著青少年一代良好索質(zhì)的形成。通過對中美兩國家庭教育相關(guān)方面的比較,分析形成兩國家庭教育差界的原因，對走出我國家庭教育的誤區(qū)將有很好的啟發(fā)和警惕作用。因此，美國家庭教育的一些實(shí)踐，能為我國家庭教育的改革捉供借鑒。（4）木選題的主要觀點(diǎn)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)主要觀點(diǎn)：通過對比中美家庭教育的不同，分析出我國家庭教

7、育的不足,并提出建議。內(nèi)容:在理論基礎(chǔ)上，對美國家庭教育和中國當(dāng)前家庭教育的目的、內(nèi)容、方式和結(jié)果進(jìn)行對比，分析這些不同的原因；最后通過分析二孩政策對中國家庭的潛在挑戰(zhàn)，提出如何面對和處理未來我國家庭教育的問題，從而促進(jìn)我國家庭教育的進(jìn)步，培養(yǎng)更多的綜合型人才。重點(diǎn)：分析中美家庭教育的不同并給出建議。難點(diǎn)：二孩政策對我國家庭教育的潛在挑戰(zhàn)以及如何應(yīng)對。（5）木選題的撰寫大綱1.ResearchBackground1.1TheTwo-childPolicy1.2ChineseFamilyEducationalDisadvantagesBeforeth

8、eTwo-childPolicy1.3PotentialProblemsofFamilyEducationunderthe