參與式教學(xué)中的個(gè)體構(gòu)建(羅婭)

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1、參與式教學(xué)中的個(gè)體構(gòu)建雞場(chǎng)中學(xué)：羅婭參與式教學(xué)是在國(guó)家新一輪課程改革的大背景下產(chǎn)生的學(xué)生參與教學(xué)的新模式。其關(guān)鍵在于把個(gè)體引入到群體中，讓個(gè)體在中得到鍛煉及發(fā)展，讓個(gè)體重塑一個(gè)全新的自我。作為教師，在遵循“以人為本”的教學(xué)觀的全題下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能力，參與式教學(xué)尤為重要?！獏⑴c式教學(xué)中，可充分調(diào)動(dòng)個(gè)體有效參與，使個(gè)體充分融入到群體中，又不失個(gè)體的獨(dú)立性，需要家庭'社會(huì)'學(xué)校'老師等多種因素共同參與到每個(gè)學(xué)生作用到每一個(gè)學(xué)生。因此家長(zhǎng)、教師放下高高在上的架子，與學(xué)生交流'溝通，關(guān)注其內(nèi)心的變

2、化，周圍的環(huán)境，為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航。讓學(xué)生在我與課本、我與課堂、我與教師、我與學(xué)校、我與社會(huì)、我與環(huán)境'我與未來(lái)中認(rèn)識(shí)自我，建立自我但又不是一個(gè)獨(dú)立的我，是一個(gè)多綜合、多方面環(huán)境中蓬勃成長(zhǎng)而又獨(dú)立的獨(dú)立個(gè)體。二'參與式教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)觀。教學(xué)主體在教學(xué)中發(fā)生了改變，學(xué)生真正成了課堂的主人，讓學(xué)生在參與中重新認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的所在，增強(qiáng)自信心。改變以分?jǐn)?shù)看人才的觀點(diǎn)，讓學(xué)生從套著分?jǐn)?shù)教學(xué)的接受式的模式中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)探究主宰課堂的主體，自己選擇決定取舍并在參與中動(dòng)手、動(dòng)腦加以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。三'參與式教

3、學(xué)就是把學(xué)生的手放開(kāi)，把腦放開(kāi)，給學(xué)生一個(gè)思考的空間，展示的平臺(tái)。在教學(xué)中，我通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作討論，小組質(zhì)疑，讓學(xué)生在獨(dú)立中領(lǐng)悟，參與中爭(zhēng)論，爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再在合作中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中檢驗(yàn)問(wèn)題，使主體由表象到理論的升華。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)自主創(chuàng)新的能力。四、我認(rèn)為參與式教學(xué)的目的是使個(gè)體從中得到發(fā)展，最后促使全體的全面進(jìn)步。因此在參與式教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所謂“你要有主見(jiàn)，不能人云亦云”。在教學(xué)中我給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)的正確性。在尋找自

4、己喜歡的語(yǔ)句'語(yǔ)段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談?wù)撓矚g的原因，也可以同桌交流增強(qiáng)其自信心。把學(xué)生從禁錮的思維模式中解救出來(lái)。加強(qiáng)獨(dú)立思考合作解決問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生本人價(jià)值體系的建構(gòu)，是教育者應(yīng)該去完成的最為了不起的建設(shè)。這項(xiàng)建設(shè)能塑造一個(gè)對(duì)社會(huì)有用'能解決自己?jiǎn)栴}的、有獨(dú)立人格的、超越自我的綜合人才。五'參與式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。如果忽略了個(gè)體的人生價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀的構(gòu)建，那會(huì)讓學(xué)生在合作中喪失自我，埋沒(méi)了個(gè)性，喪失學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。因此合作中獨(dú)立思考狀態(tài)，與那種孤獨(dú)無(wú)助的狀態(tài)有所不同，這種培養(yǎng)的是具有獨(dú)

5、立人格的人，與那種成年后阿諛?lè)畛械娜艘彩怯刑烊乐畡e。如果一個(gè)學(xué)生的思維和視野由幾冊(cè)課本來(lái)引導(dǎo)，被一個(gè)小小的環(huán)境所牽連，學(xué)生就會(huì)變得被動(dòng)，缺乏創(chuàng)新。如果一個(gè)學(xué)生“我與世界”的思維被打開(kāi)，被塑造，其獲取知識(shí)的能力將不可估量、將遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)那些只由教師所引導(dǎo)、所牽引的學(xué)生。因此作為教師，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面，了解多方面的知識(shí)。用名人事例'英雄事例教育學(xué)生，讓學(xué)生有正確的人生觀和價(jià)值觀。因而在有效參與式教學(xué)中，個(gè)體的塑造與成長(zhǎng)將影響到整個(gè)群體的最終成績(jī)。什么樣的個(gè)體將構(gòu)成如何的群體。個(gè)體的構(gòu)建最終成為參與式教學(xué)實(shí)施的

6、重點(diǎn)。