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《高職院校教師微課設(shè)計與制作的實踐與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校教師微課設(shè)計與制作的實踐與思考黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院黑龍江齊齊哈爾161002摘要：微課的設(shè)計與制作，是當(dāng)下信息化教學(xué)時代教師必須具備的技能之一。木文在分析微課的必要性的基礎(chǔ)上，進行了微課設(shè)計與制作的具體實踐，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)、形成了自己的觀點：要開發(fā)優(yōu)質(zhì)的微課資源，并將其與課堂教學(xué)有機融合。關(guān)鍵詞：微課設(shè)計與制作教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計制作微課的必要性從內(nèi)容上來看，微課主要是針對一門課程中的一個知識點或者幾個技能點而設(shè)計開發(fā)的微型視頻課程，因此在呈現(xiàn)的形式上，微課視頻通常適合在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或者移動終端上觀看、學(xué)習(xí)和使用，為使用者帶來了碎片化、通俗化、移動化和智能化的
2、全新學(xué)習(xí)體驗，這正是信息化教學(xué)的一個重要體現(xiàn)。只要有手機等網(wǎng)絡(luò)終端，使用者可以在任何時間、任何地點進行有效的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠適用于很多不同使用者的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，這也正是信息化教學(xué)的一個顯著的表現(xiàn)和目標。微課雖然不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)課堂，但是，微課作為小而精的視頻資料，可以直觀地為學(xué)牛呈現(xiàn)出一個知識點或技能點的形象描述或者操作演示，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中很難達到的。同時，有一些特定的微課視頻，可以在上課前就上傳至相關(guān)的使用平臺，學(xué)生可以在課前的任何時間完成相關(guān)的觀看和學(xué)習(xí),課堂時間就可以直接進行練習(xí)、難點疑點解析或者直接進行技能的考核，大大提高了課堂時間的
3、效率，在一定程度上實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”，所以微課實際上是課堂教學(xué)的一種有效的輔助手段。同時，設(shè)計微課的過程也是教師進行課程設(shè)計的一種延伸，制作微課的過程也是教師學(xué)習(xí)新的技能的有效途徑，因此，進行微課的設(shè)計和制作也是教師專業(yè)技能和教學(xué)能力提升的重要手段。二、微課設(shè)計與制作的實踐與總結(jié)微課的設(shè)計和制作是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，大體上可以分為四步:選題一一設(shè)計一一制作一一反思。下文以高職鐵道信號專業(yè)中《信號設(shè)備檢修綜合技能訓(xùn)練》課程的相關(guān)微課制作為例，分享微課設(shè)計與制作的具體步驟和流程。這雖然是一種技能演示型的特殊形式的微課視頻，但是也具有一定的普遍性和推廣性。1?選題與歸納知
4、識點大綱。(1)選題。當(dāng)我們只是設(shè)計制作一個特定的微課視頻吋，在選題吋,必須明確微課的使用主體是誰。高職教育的教學(xué)主體當(dāng)然是學(xué)生，因此無論是微課的選題、設(shè)計還是制作都要務(wù)必以學(xué)生為中心，了解學(xué)生實際情況，明白學(xué)生需要看什么內(nèi)容、看到什么程度、達到什么樣的效果、如何表達和呈現(xiàn)才能讓學(xué)生看明白。同時，微課視頻應(yīng)該短小精悍，不能繁冗拖沓，因此選取知識點和技能點吋，必須是單獨一個或者相關(guān)性特別強的幾個知識點。這些內(nèi)容可以通過形象、生動的視頻動畫呈現(xiàn)岀來，能夠達到吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。(2)知識點大綱的歸納。如果是制作一門課程或者一項專業(yè)技能的系列微課或微課程的
5、話，就不需要具體選擇一個特定的主題內(nèi)容，而是要將知識點或者技能點進行合理的歸納和總結(jié)，形成一個知識點或技能點的鏈球。這些內(nèi)容彼此可以獨立存在，形成一個微課視頻，同吋具有一定的相關(guān)性，可以通過某種形式有機地結(jié)合起來，使整個系統(tǒng)單元兼具獨立性和兼容性。2?微課的教學(xué)設(shè)計。第一步，明確教學(xué)主體和教學(xué)目標。第二步，提煉教學(xué)內(nèi)容。第三步，設(shè)計內(nèi)容呈現(xiàn)的形式。綜上，在微課的教學(xué)設(shè)計方面，想要高質(zhì)量的微課，教學(xué)內(nèi)容必須具有教育性，教學(xué)結(jié)果必須具有目的性，呈現(xiàn)的形式必須具有趣味性，設(shè)計成果必須具有復(fù)用性。3.微課的制作。微課的制作是微課視頻的加工環(huán)節(jié)，是檢驗我們的教學(xué)設(shè)計能否真正得到有
6、效實現(xiàn)的重要依據(jù)。制作微課視頻首先要準備相應(yīng)的素材。準備好素材之后就開始進行視頻的剪輯。視頻剪輯并不是教師擅長的專業(yè)技能，因此在視頻剪輯方面，我們可以借助相關(guān)的機構(gòu)和單位幫助我們完成，也可以通過學(xué)習(xí)使自己能夠使用某些特定的視頻剪輯軟件進行視頻的制作。前者需要一定的經(jīng)濟或者政策支持，個人更加傾向于后者，因為學(xué)習(xí)一項新的技能能夠拓展我們的職業(yè)能力，同時我們自己剪輯視頻時更加能夠貼合教學(xué)設(shè)計。實際上，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)微課視頻的剪輯和制作是一個細致的、循環(huán)的過程，這也算是微課制作的后期處理環(huán)節(jié)。這個過程雖然繁雜，但是能夠在反復(fù)的修正過程中完善我們的教學(xué)設(shè)計，使最終的成果更加符合
7、教學(xué)需要。4?反思。我們進行教學(xué)反思的前提是需要將微課真正的發(fā)布并被使用,通過同行的評價來了解微課設(shè)計和制作的不足及優(yōu)勢，通過學(xué)生的使用和觀看來檢驗微課是否達到了教學(xué)設(shè)計目標，從而提升自己的教學(xué)能力和微課設(shè)計制作水平。三、對微課設(shè)計、制作和教學(xué)的思考1?微課的積極影響值得肯定。微課短小精悍、適合在網(wǎng)絡(luò)終端觀看使用的特性符合當(dāng)下信息技術(shù)實時化、碎片化的現(xiàn)狀，學(xué)生可以在任何吋間、任何地點完成一個知識點的學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)形式所不能比擬的。2?微課不能取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。微課作為-?種教學(xué)的輔助手段是十分符合教育發(fā)展現(xiàn)狀的，通過微課我們也進行了翻
