榮軍濤摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)摩擦力陜縣二高榮軍濤§3摩擦力陜縣二高榮軍濤【學(xué)生情況分析和學(xué)習(xí)任務(wù)分析】作為高屮第一學(xué)期來說，是由初屮的感性認(rèn)識(shí)到高屮理性認(rèn)識(shí)的國(guó)度和調(diào)節(jié)時(shí)期，很多同學(xué)很不適應(yīng)，述沒有建立起邏輯思維和構(gòu)建模型的習(xí)慣，而高屮物理最基礎(chǔ)也是最難的一部分，正是力學(xué)。其實(shí)很多同學(xué)感覺物理學(xué)的不清楚，歸根結(jié)底還是對(duì)力學(xué)部分學(xué)的不透。而摩擦力乂是力學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，特別是靜摩擦力的方向和大小的判斷，在多年的高考中，都有單獨(dú)出題的現(xiàn)象。因此摩擦力的研究耍作為一個(gè)堡壘，重點(diǎn)突破，這為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)是很有好處的，所以在本節(jié)課中，應(yīng)分別從靜摩擦力

2、的產(chǎn)生，方向，大小，滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生，方向，人小，兩個(gè)問題，三個(gè)方面進(jìn)行探究分析?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思路】本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是，結(jié)合高校課堂的課堂模式，采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，摩擦力的產(chǎn)生，方向，大小三個(gè)方面都采用演示--分析--引導(dǎo)…總結(jié)的思路進(jìn)行。同時(shí)，為了讓學(xué)生感覺到口己所學(xué)的物理知識(shí)就在身邊,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用生活中常見的現(xiàn)象，比如把水杯握在手中，兩手對(duì)搓，兩同學(xué)無相拉對(duì)方，人的行走的實(shí)驗(yàn)或例子，讓課堂更貼近生活，更生動(dòng)有趣。在進(jìn)行滑動(dòng)摩擦力人小與哪些因素有關(guān)的探究時(shí)，還采用開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)

3、生自行猜想，然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，時(shí)學(xué)生理解的更為深刻。最后設(shè)計(jì)有堂清練習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂反饋?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（-）知識(shí)與技能1、知道靜摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，能夠根據(jù)二力平衡計(jì)算靜摩擦力的大小，會(huì)判決靜摩擦力的方向，2、知道滑動(dòng)摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。知道滑動(dòng)摩擦力的人小跟什么有關(guān).（-）過程與方法1.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析，概括物理規(guī)律的能力.（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.鼓勵(lì)合作探究，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神.1.體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，參與科學(xué)制作,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和信心.【教學(xué)重點(diǎn)】1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，

4、正確理解最大靜摩擦力的概念。2、滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會(huì)F^=MFn解決具體問題；【教學(xué)難點(diǎn)】靜摩擦力有無，靜摩擦力方向和大小的判定【教學(xué)用具】木制滑塊，彈簧秤，長(zhǎng)木板，棉布，鉤碼【探究、導(dǎo)學(xué)】引兀教師外面的溫度很低，上課前一起搓手，讓手暖和一點(diǎn)。引入摩擦力一、靜摩擦力1、產(chǎn)生的條件探究一：握在手中的水杯探究二：用彈簧秤拉放在水平木板上滑塊探究三：在保證滑塊不動(dòng)的情況下把長(zhǎng)木板傾斜。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)演示，總結(jié)出靜摩擦力產(chǎn)生的條件結(jié)論：①兩物體接觸，且接觸面都粗糙。②兩物體間有相互作用的彈力。③兩物體接觸面有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)

5、。教師點(diǎn)撥運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的含義，形象的舉出一些例子(1)請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)上來對(duì)拉(2)同學(xué)們急著想出教室，而老師不讓2、靜摩擦力的方向結(jié)合以上三二力平衡引導(dǎo)學(xué)生分析靜摩擦力的方向探究一：握在手中的水杯所受靜摩擦力的方向探究二：用彈簧秤拉放在水平木板上滑塊所受靜摩擦力的方向探究三：在保證滑塊不動(dòng)的情況下把長(zhǎng)木板傾斜，此時(shí)滑塊所受靜摩擦力的方向結(jié)論：靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。點(diǎn)撥：“相對(duì)”一詞是指發(fā)生摩擦力的兩個(gè)物體，所以受靜摩擦力的物體，不一定是靜止的。(針對(duì)練習(xí))(1)人走路時(shí)，所受地面的摩擦力的方向(2

6、)拔河比賽時(shí)，兩組隊(duì)員所受摩擦力的方向3、靜摩擦力的大小結(jié)合二力平衡引導(dǎo)學(xué)生分析靜摩擦力的大小探究一：握在手中的水杯所受靜摩擦力的大小探究二：用彈簧秤拉放在水平木板上滑塊，在滑塊不動(dòng)的情況下逐漸增大彈簧秤的拉力探究三：在保證滑塊不動(dòng)的情況下把長(zhǎng)木板傾斜，不斷增大長(zhǎng)木板的傾斜角度結(jié)論：靜摩擦力的大小沒有固定的計(jì)算公式，可根據(jù)二力平衡來確定，其取值范圍是0

7、。②兩物體間存在相互作用的彈力。③兩物體接觸面間有相對(duì)滑動(dòng)。1.滑動(dòng)摩擦力的方向探究一：同學(xué)們用手在桌面上滑行，感受手收到的摩擦力的方向探究二：用彈簧秤拉放在水平木板上的滑塊，使之滑行，結(jié)合二力平衡分析結(jié)論"滑動(dòng)摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反2.滑動(dòng)摩擦力的大小猜想：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分小組探討，猜想出滑動(dòng)摩擦力的人小與那些I犬I素有關(guān)學(xué)生提出自己的猜想，用控制變量法探究(1)用彈簧秤勻速拉動(dòng)長(zhǎng)木板上的滑塊，觀察彈簧秤示數(shù)(2)改變滑塊的接觸面勻速拉動(dòng)，觀察彈簧秤比較示數(shù)(3)在滑塊上放上鉤碼勻

8、速拉動(dòng)，觀察彈簧秤比較示數(shù)(1)在長(zhǎng)木板上鋪上棉布勻速拉動(dòng)，觀察彈簧秤比較示數(shù)學(xué)生有現(xiàn)象總結(jié)冋答結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)，正壓力越大，摩擦力越大，接觸面越粗糙，摩擦力表達(dá)式：卩=叭其屮"是比例常數(shù)，叫動(dòng)摩擦因數(shù)，它的數(shù)值由接觸面的材料和粗糙程度決定，是F與Fn的比值，沒有單位。(針對(duì)練習(xí)